11.求两数相差多少的实际问题教学实录

求两数相差多少的实际问题

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级数学（下册）第59~60页。

【教学目标】

1、使学生经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程，知道求一个数比另一个数多（少）几用减法计算。

2、使学生通过比一比、排一排等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。

3、使学生能解决生活中简单的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习的兴趣和数学的应用意识。

【教学重、难点】

经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程。

【教学过程】

一、复习铺垫，温故引新

1、比较小鹿和小兔的大小。

出示小鹿和小兔图，问题：（

）比（

）大，（

）比（

）小。

2、比较正方形和三角形的多少。

出示正方形和三角形图，问题： 比 多（ ）个， 比 少（ ）个。

3、猜一猜，哪根色带比较长？

（出示两根带子）问：你认为哪根长？（学生说说）有什么办法可以知道到底哪根长呢？

（一端对齐，看另外一端）

小结：刚才的题我们都用了比一比的方法知道结果的。（板书：比一比）

二、引导探究，解决问题

1、出示挂图，呈现问题。

谈话：小红和小明也进行了抓花片的游戏。（课件出示例题图）从图中你读到了哪些信息？你能解决什么问题？(A、他们一共抓了多少个花片？B、谁抓的花片多，多多少个？……) 2、引导探究，解决问题。

提问：你有办法知道红花片比蓝花片多多少吗？

引导学生通过排一排解决问题。

（板书：排一排） 如果老师有很多很的花片，我们也用排一排的方法解决问题，方便吗？想一想还有别的方法吗？

利用排成的花片引导学生想一想：哪些是多出来的花片？多出来的5个花片是怎样得到的？

通过观察，让学生感悟到从13个里面去掉8个，剩下的5个就是红花片比蓝花片多的，用减法计算。（板书：13-8=5（个））

提问：你知道蓝花片比红花片少多少个吗？引导学生体会：红花片比蓝花片多5个，也就是蓝花片比红花片少5个，也可以列算式13-8=5. 小结方法：只要从个数多的花片数里面去掉个数少的花片数，剩下的就是这两种花片相差的数，也就是多几个或少几个。（板书：算一算） 三、运用新知，引导推理 谈话：游戏结束了，小朋友玩得开心吗？接下来老师带你们去参观我们学校的合唱队，好不好？ 1、课件出示“试一试”。 瞧!他们排练得多认真呀？从图上你看到了什么？（女生24人，男生 20人。女生比男生多多少人？） 2、你会求女生比男生多多少人吗？（学生口答算式：24－20=4）说说算式各部分的意思，再次感悟：只要从24里面去掉20，剩下的就是女生比男生多的人数。 3、男生比女生少多少人？（学生说说）你是怎么算的？（课件显示算式：24－20=4） 4、讨论：题中有两个问题，为什么列同一个算式？

5、交流得出：女生比男生多多少人就是男生比女生少多少人，意思是一样的，列的算式也是一样的。

6、小结：刚才的例题和“试一试”都是求一个数比另一个数多多少或少多少，也就是求两数相差多少，都可以用减法来计算。今天我们就来研究“求两数相差多少的实际问题”。（板书：求两数相差多少的实际问题）

四、联系实际，解决问题 1、课件出示“想想做做”第l题。 （1）让学生说一说图意，找出条件和问题。

（2）提问：这道题可以怎样解答？（学生列式解答）

（3）如果问“小熊比小猴少收了多少个？”又该怎么解答？

2、课件出示“想想做做”第2题。

（1）让学生说图意，找出题中的条件和问题。

（2）学生独立列式解答。

（3）交流：你是怎么算的？为什么这样算？

（4）提问：题目中的问题还可以怎样问？

3、课件出示“想想做做”第3题。 （1）让学生读题，再填写解题的算式。 （2）检查交流解题方法。

比较：这两题条件和问题有什么不同？为什么用的算法也不同？

追问：今天学习的两个数量比较，求多多少和少多少的问题，是要两个数合起来还是从一个数里去掉一部分？要用那种方法算？

五、总结评价，应用拓展

提问：今天，你学到了哪些新本领？ 生活中有许多求两数相差多少的实际问题（板书：求两数相差多少的实际问题），你能举些例子吗？