8 春蚕教学设计

课题

8* 春蚕

执教者

课时

统计

个性

修订

教学过程（主要环节）

集体备课

个性展示（延伸与补充）

单元

汇总

5/3 30 主备人

李红丹

学习

目标

1、

自主识写生字，积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、

2.理解课文内容，了解蚕的生活习性和生理机制，体会作者的思想感情。

1、

了解春蚕的生活习性和生理机制。

2.理解描写、议论、抒情相结合的表达方法。

重点

难点

教具

学具

一、情引释题：

1.同学们养过蚕吗？谁来说说自己的养蚕经历。

2.教师小结导入课题：看来，同学们对蚕还是有所了解，有的同学了解了养蚕的方法，有的同学了解了养蚕的意义。今天，我们要来增加一些对蚕的了解，一起来学习《春蚕》。我想，通过这篇文章的学习，同学们对蚕一定会了解得更深刻。（板书课题）

二、自主探究：

出示自学要求：

1.

快速浏览课文，看看课文按什么顺序写？可以分成哪几部分？

（开头总写了我国养蚕的历史。第2—6自然段具体介绍了蚕的生活习性和生理机制，最后赞美了蚕的奉献精神。）

2.小组交流。

3.指名汇报，教师小结。

三、合作交流：

1、自由读第2—6自然段，思考：你了解到蚕的哪些生活习性和生理机制或者其他方面的知识？

方法：学生自由读文思考问题；再读课文，圈画出相关句子；组内交流自学情况；全班交流。

2.教师重点指导理解：

（1）蚕吃了睡，睡了吃的内因是什么？

（2）蚕怎样将吃进去的桑叶“加工”成绢丝蛋白？

3、深层感悟

（1）边读边思考：

a、你觉得蚕的一生是怎样的一生？画出相关的语句。

b、用心读读这些语句，仔细体会，你有什么感悟？

（2）教师重点指导：

a、它的一生虽然短暂，只有四十几天，却一刻也不停息地朝着一个目标努力——吐丝、结茧，直到吐完最后一段丝，才停止了奋斗。

b、你不要认为蚕这是在偷懒，在坐享清福。其实，它是在吃吃睡睡的过程中进行自我更新，为以后吐丝、结茧做准备。

c、所以蚕丝不同于棉麻纤维，它是一种动物蛋白质，是蚕的生命化成的。

3、指导朗读

师范读

方法：学生练读;指名好学生读；学生赛读。

（教师过渡语：所以作者由衷地赞美……）引读。

4.总结. 四、练习检测

领悟表达方法

1.

回顾课文，你发现了哪些说明方法和表达方法？

（列数字说明，举例说明，作比较说明，还有比喻、拟人等）

2.找出相关的语句读一读，你觉得哪些地方写得生动有趣？

3.教师重点指导：

（1）比喻、拟人等修辞手法的运用。

（2）描写、议论、抒情相结合的表达方法。

五、布置作业： 你还了解哪些动物的生活习性和生理机制或者精神品质？

指名说一说自己了解的动物的生活习性和生理机制或者精神品质。