25. 三个问题的答案教学目标设计

25 三个问题的答案

教

材：冀教版小学语文三年级下册

单

元：生活哲理

板

块：教学设计

教材分析：

本文一共分为四个部分。通过生动有趣的情节，带领孩子们去追寻问题的答案，将深刻的思考演绎得轻松自如。在带给孩子们启迪的同时，激发了他们对亲情、友谊、爱的体会与感悟，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感体验。更为宝贵的是，这篇课文还可以让孩子们知道，许多问题的答案要靠自己去追寻、去体验、去付出、去实现……

教学目标：

知识与技能：

1.正确认读7个生字，会写11个生字。

2.理解课文中的剧情，理清文章线索，感受亲情、友谊、爱的神奇与美好，体会文中真挚的情感。

3.懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心体验，认真思考，做生活的有心人。

4.能流利地朗读课文，并能和伙伴合作表演剧本。

过程与方法：

1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。

2.扶放结合，理解课文中的剧情。

3.采用自主合作学习的方式，反复朗读课文，让学生在朗读中懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心体验，认真思考，做生活的有心人。

情感、态度与价值观：

懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心体验，认真思考，做生活的有心人。

1

重难点分析：



懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满

爱的心去面对生活。遇到问题用心体验，认真思考，做生活的有心人，是本课的重难点。采用自主合作学习的方式，读中感悟。“扶”“放”结合，提高学生自主学习的能力。合作表演，加深理解。



本课生字学习仍然是重点。继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力。

课前准备： 教师准备：多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学设计

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

设计说明

（一）教师板书：三个问题。在生 激发学生的学习热情，为学生能够活学***家都有很多的问题，今天我尽快地走进文本奠定基础。

们就来一起看看小木偶的问题，并帮他

解决，你们愿意吗？

领学生走进文本。

二、初读课文，自学生字。

（一）初读提示：课件出示

（二）教师补充板书“答案”，引

1.选择自己喜欢的读书方式，可以

默读、放声读或者找同伴读，力求读准

字音、读通句子。

可以问老师、问同学、查字典。

（二）教师检查学生初读情况。

检查学生的自学情况，认读词语，2.遇到不认识的字或不懂的词语

1.课件出示词语：答案、揉眼睛、读准字音，帮助学生理解重点词语的意宫殿、茅屋、逐渐、友谊、朗诵、山丘、思，为进一步学习课文打下基础。

抵挡、航行、接腔。

2.教师指名朗读课文，相机指导学

2

生朗读这些词所在的段落，通过联系上

下文的方法初步理解词义，为学习课文

扫清障碍。

三、再读课文，理解课文内容。

1.学生快速的默读课文。

（一）课件出示品读学习要求： 2.在文中找出小木偶的三个问题，

并相应地找出答案。思考：你会怎样回

答这三个问题，你的答案是什么？

（二）在教师的引导下，全班交流。

1.教师引导学生在文中找出第一

个问题以及答案。课件出示

（1）首先找学生把小木偶的第一

个问题读一读，然后引导学生快速地默

读第一部分，找到小天使的答案。后两

个问题引导学生用同样的方法、利用小

组合作学习的方式来解决。

（2）最后，引导学生把自己对问

题的独特看法和课文对照，谈谈自己的

想法。

在交流过程中，教师不要强调答案生充分表达的机会。

面向全体，给每个孩子机会，发挥能。

的正确统一，要倾听学生的想法，给学学生的学习积极性，挖掘每个孩子的潜2.因为本课前三个部分的形式基 教给学生学习方法，通过“扶”、本相同，后面的两个部分根据学习第一“放”结合的方式，提高学生自主学习部分的经验，进行自主学习。

3.配上音乐分角色朗读。

的能力。

通过学生多种形式的朗读、感悟，4.使学生在读悟中受到“用一颗充激发他们对亲情、友谊、爱的体会，从满爱的心去面对生活。遇到问题用心体而在他们幼小的心灵中萌发出美好的验，认真思考，做生活的有心人”这一情感体验。

积极的人生态度的熏陶和感染。

四、记忆字形，指导书写。

何把字写好看。

（二）指导重点字的书写。

（一）小组讨论如何记忆字形，如

“茅”：注意不要丢落最后一撇。

3

“丘”：要注意和“乒、乓、兵”

的区别，注意写正确。

些，宽一些，要把字写紧凑。

第二课时

一、合作表演，加深理解。

采用自主合作的方式，让学生自由“案”和“翁”每部分要写得扁一

在经过精读体悟后，让学生带上自选择角色、自由结组、合作表演，在表制头饰进行课本剧表演。整个过程可分演中体会、感悟文本。从而使学生更为为以下几步： 深刻地体会人物的心理活动，进而加深 先让学生认真读剧本，体会人物情对课文内容的理解。同时也让孩子在自感，把课文读通、读熟。然后，在小组主、合作、探究的过程中，感悟语言、中分配角色，练习表演。在小组表演的感悟真情。

过程中，教师要注意随机指导，把表演

落到实处。最后，可以推荐比较优秀的

小组在班上表演，也可以全班同学共同

参与，一同表演。

（一）自报角色。

（二）角色定位（即把自己与角色

融为一体，揣摩角色的语言、动作、神

情，使之合乎角色要求）。

（三）同桌或四人小组演练。

（四）小组代表配乐表演。

生活紧密联系）。

神情及配合诸方面点评）。课件出示

二、总结。出示课件

什么收获呢？

（五）课本剧改编、表演（与现实

（六）师生共评（从语言、动作、

同学们，学习了这篇课文，你们有

世间一切美好的事物，都在爱的包

围呵护中散发着温馨的气息。让我们珍

惜生活中看似平常的浓浓亲情，用一颗

充满爱的心去面对生活，遇到问题用心

去体验，认真去思考，做生活的有心人！

三、拓展延伸，积累实践。出示课

4

件

（一）自己提出几个问题，写在问 延伸了课堂内容，让课堂更贴近学题本上，找自己的好伙伴试着解答出生的生活，让语文学习更有意义。

来。 （二）运用所学知识及懂得的道理对自己进行自评、共评。

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