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关键词：解决问题教学设计及教案分析

正文

第3课时

千米的认识

华师附属保利南湖小学

赵媛

【教学内容】

教材第26页例4，例5。

【教学目标】

1.使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。

2.使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3.培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

【重点难点】

1.建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

2.千米概念的建立。

【教学准备】

米尺、多媒体及课件一套。

【教学过程】

一、情境导入

师：同学们知道自己的身高吗？（1米3）

1.米是我们学过的长度单位，那么我们还学过哪些长度单位呢？哪位同学请按从大到小的顺序说一说。

米

分米

厘米

毫米

下面请同学们拿出自己的小手，比划一下这几个长度单位。

银行卡的厚度，拇指指甲盖的宽度，一拃，米尺

2.说出下列测量活动用什么长度单位合适? (1)测量铅笔的长度。(厘米) (2)测量硬币的厚度。(毫米) (3)测量课桌的高。(分米) (4)测量教室的长。(米) (4)测量武汉到北京的距离（？）

师:用米计量太麻烦了。武汉到北京的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米

师：计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。“千米”也叫“公里”

。

(板书课题:千米的认识)。

师：学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识? 今天我们就带着这些问题，一起走进千米的世界。

二、教授新知

师：生活中你在哪听过或看到过千米呢？

出示相关图片，介绍相关知识

师：那1千米到底有多长呢? 1.(屏幕显示)我们学校的操场一圈是200米，沿操场(一圈200米)走(

)圈的长度正好是1千米呢？

生：一圈是200米，2圈是400米，3圈是600米，4圈是800米，5圈是……

教师小结:1000米用较大的单位表示是1千米

1千米=1000米

指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。

2．请学生对自己的课前实践活动成果进行汇报

实践活动1：到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远，花了多少时间。几个这样的长度是1千米？

实践活动2：同学们，一起到校外走1千米的路程吧，体验1千米有多长，再看看1千米需要走多长时间？

教师提前布置实践活动，说一说走完或者跑完一公里所需要的时间。

3.教学例5（千米与米之间的单位换算）

3千米=（

）米

想：1千米是1000米，3千米是（

）个1000米。

5000米=（

）千米

想：1000米是1千米，5000米里面有（

）个1000米。

教师小结：千米与米之间的进率是1000，1千米=1000米。

三、巩固练习

1.课本27页做一做

2. 行1千米需要多长时间？把出行方式和相应的时间连接起来。

15 秒

15 分

1 小时

4 秒

4 分

1 小时

1 秒

1 分

1 小时

3.填一填

（

）千米

= 6000 米

7 千米-3000 米

= （

）米

5000米

= （

）千米

2 千米+ 500 米

= （

）米

4. 小帅跑了5圈，他一共跑了几千米？

四、全课小结

今天你学会了什么，有哪些收获？你还想知道什么？

五、课后作业

练习六第3，4题，第9，10题。

六、教学板书

第3课时千米的认识

米

千米

1千米=1000米

1米=100厘米

资料摘要

解决问题教学设计及教案分析

解决问题教学设计及教案分析

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3369

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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