1、认识计算器及其计算方法教案推荐

计算器的认识与使用

教学内容

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第23-26页的内容

教学目标

1．初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的运算。

2．在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器计算的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。

教学重难点

教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的运算。

教学难点：会正确使用计算器进行大数目的运算。

教学准备

多媒体课件、计算器

教学过程

一、创设情境，提出问题。

1．师：同学们，喜欢旅游吗？说说你都去过哪些地方?

学生自由交流

师:十一黄金周就要到了，你打算到哪里旅游？

师：我们山东有一个非常有名的旅游胜地---泰山，我们一起来看看泰山的旅游情况是怎样的呢？引导学生观察情境图。

出示泰山黄金周景点售票统计表。

师：请同学们仔细看图，想一想，你能提出什么问题？

生提出问题教师板书

（1）平均每天的门票收入是多少？

（2）泰山黄金周期间共接待游客多少人？

师：你会解决这两个问题吗？

2.学生分别列式

12530000÷7=

20840+71030+72860+13480=

师：计算看一看，你有什么感受？

学生计算

汇报并谈谈感受

生：计算太麻烦了。

师：那么用什么工具能使计算简便些？

2．揭示课题：计算器的认识与使用

【设计意图：选取学生喜欢的“十一”黄金周期间泰山门票收入为研究素材，贴近学生的生活。在实际计算中感知学习计算器的必要性，密切数学与现实生活的联系。】

二、自主学习，小组探究。

认识计算器

1.合作学习

向小组成员介绍你的计算器。

你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？

2.交流介绍计算器的构造

师总结：计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。

【设计意图：学生在生活中大都接触过计算器，简单的操作应该没问题，但系统的认识还是第一次，要利用学生的经验，给学生留有较大的自主学习空间，充分在小组交流，培养合作意识。】

三、汇报交流，评价质疑

1．使用计算器，交流方法

学生试试开机关机并介绍按什么健。还认识计算器上的哪些键，互相说一说。

师小结常用键的功能：

（1）ON为开机键，OFF为关机键，也有ON/OFF为一键的，按一次为开，再按一次为关。

（2）C键或CE键为清除键，输入错误或清除屏幕上的数字可按此键。

（3）数字键从0到9，也有含00键的，可一次输入两个0。

强调小数点键，在计算除法的时候，结果可能会出现小数，要注意小数点。

（4）符号键，认识“+、-、×、÷”键和“=”键，简要说明使用方法。

2.

利用计算器解决第一个问题。

计算12530000÷7

（1）学生独立进行操作计算。

（2）汇报用计算器计算的过程，教师注意引导和归纳。

①开机按ON/OFF键；

②依次按数字键1、2、5、3、0、0、0、0；

③按

“÷”

键；

④按数字键

7 ；

⑤按符号键“

=”

，屏幕显示计算结果，记录结果；

如果清屏按C键，如果关机再按ON/OFF键。

3.

利用计算器解决第二个问题。

“十一”黄金周期间泰山共接待游客多少人？

20840+71030+72860+13480=

（1）

学生独立完成。

（2）

班内汇报。

【设计意图：通过具体计算，合理的操作方法，使学生学会用计算器；在大数目的计算中使学生体会到计算器的快捷、方便。】

四、抽象概括，总结提升

同学们，我们利用计算器解决了一些较大数据的计算问题，通过使用计算器，我们了解了计算器的功能，计算器是一种操作简便的计算工具，同时，在使用的过程中，我们发现了，利用计算器提高了我们解决问题的速度，也就是计算器的运算速度特别快，计算器给我们带来了方便。（板书：计算器是一种操作简便、运算快的计算工具）

五、巩固应用，拓展提高。

1.

自主练习第1题，用计算器计算。

学生独立练习，师巡视指导。

2.

同桌二人选相同的数进行计算，计算完毕观察计算结果的特点：最后结果是原来的数。

3.自主练习第3题，泰山石刻。

地点

岱庙

块（处）数

157

岱麓

215

登山东路

576

岱顶

258

0

岱西

84

岱阴

4灵岩寺

400

神通寺

100

（1）一共有多少块（处）石刻？

（2）你还能提出什么问题？

利用实际数据解决问题，提高操作计算器的水平，并适时渗透爱护文物的教育。

【设计意图：通过练习，提高学生对计算器操作的熟练程度。】

4.

介绍发展史

介绍计算工具的发展史

（阅读教材"你知道吗？"了解小知识。）

阅读下面的资料，并解答其中的数学问题：

资料1：1642年，法国数学家帕斯卡（B.Pascal）发明了世界上第一部机械计算器，

1977年，日本卡西欧（Casio）公司生产出世界上第一部微型计算器MQ-6。这种袖珍计算器可握在手掌中，使用方便。这两项发明前后相隔（

335 ）年。

资料2：现代电子计算器首次问世是1963年,标价为5000美元（大约相当于人民币40000元），而如今国内大部分计算器的价格不会超过200元，当时的计算器的价格大约是现在计算器价格的（

200

）倍？

资料3：我国上海超级计算中心旗下的曙光4000A每秒运算速度为11万亿次，在全球超级计算机500强最新排名中名列第41位。

资料4：据悉，日本今年将着手建造一台全球速度最快的超级计算机，新的超级计算机的运算速度是目前全球最快的超级计算机

“蓝色基因”的73倍。“蓝色基因

”的运算速度是每秒136.8万亿次那么，预计这台超级计算机的速度每秒可以进行（

9986.4

）万亿次的计算。

5.总结

同学们，今天我们认识了一种快捷的计算工具——计算器，计算器可以帮助我们很快地计算出我们想要的计算结果，除此之外，计算器还有什么作用呢？我们下一节课继续来研究。

算器是一种操作简便、运算快的计算工具

计算器:显示屏

键盘

使用说明：

1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：

（1）运用学生已有的经验，帮助学生系统认识计算器，提高操作水平。

学生对于计算器并不陌生，有的学生在平时的生活中，已接触并使用过计算器，因而对计算器的简单使用方法，应该不是难题，而让学生系统的归纳出计算器的使用方法和操作过程，则是一种学习能力的体现。因而，在教学对计算器认识和使用方法时，学生互相说，互相补充，在交流的过程中对计算器进行系统的认识，通过具体计算，合理的操作方法，使学生学会用计算器；在大数目的计算中使学生体会到计算器的快捷、方便。

（2）认识计算器与解决问题结合起来。

旅游是学生喜爱的活动，本课选取了学生喜欢的“十一”黄金周期间泰山门票收入为研究素材，贴近学生的生活，学生能深刻了解现实生活中蕴涵的数学信息，密切数学与现实生活的联系，体会计算器的优越性，培养了学生解决实际问题的能力。

（3）有效地练习，提高学生对计算器操作的熟练程度。

通过一节课的教学，我发现，尽管学生对计算器并不陌生，但学生的操作能力，使用计算器进行计算的速度并不是很熟练，所以，我在课堂中设计一些数目较大的题目，通过反复使用，提高学生使用计算器的熟练程度。

2.使用建议。

利用计算器计算，刚开始不要选过大过复杂的题目，要让学生由简到繁，有一个熟练使用计算器的过程。