整理和复习教学教案设计

《20以内退位减法整理和复习》

邾城街第四小学 熊清平

教学目标：

1、知识技能性目标:通过对20以内退位减法进行整里，找出规律，进一步巩固此类减法,比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。

2、发展性目标:培养学生初步的归纳整理能力，知道20以内退位减法的口算运算。

3、情感性目标:激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯，使学生感受到数学与生活的密切关系，激发他们学习数学的兴趣。

教学重点: 计算方法和探究退位表的规律。

教学难点:正确熟练地进行计算。

教法和学法: 观察讨论，互动合作法

教学准备: 课件、口算卡片、每人一张20以内退位减法表

教学过程：

一、回顾第二单元知识点，直接揭示课题。

师: 同学们，在第二单元20以内退位减法中我们学习了哪些知识？这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习。

(板书课题: 整理和复习) 二、口算20以内退位减法。

1、师: 你能说一道20以内的减法算式吗？

2、卡片出示退位减法题目，选择两题让学生说算理。

3、请学生来举例几道像这样的退位减法算式。

三、20以内退位减法表的整理。

1、出示所有20以内的退位减法算式。

师：像这样的算式还有很多，这里是20以内所有的退位减法算式，

你能把它们整理一下吗？

（1）独立整理20以内所有的退位减法算式。

（2）展示整理情况。 小结：我们在整理20以内的退位减法算式时都是把被减数或减数相同的放在一起，并按照一定的顺序进行摆放，这样便于我们观察和发现其中的规律。

2、找规律，填表。(课件出示需要补充的退位减法表) （1）

师：这是晶晶同学整理的，你知道他是怎样整理的吗？

（2）

同桌讨论怎样填表格。

师：你能从已有的算式中找到规律，把空白处的算式填出来吗？同桌之间先互相说一说，然后再填一填。

（3）汇报填表情况，得到20以内退位减法表。

师：这个表格，我们把它叫做20以内的退位减法表。

（4）根据填表情况，找出20以内退位减法表整理的规律。

师: 你能找出晶晶整理的规律吗？

学生汇报时，注意引导在叙述上的有顺序性，当学生说到横行时，要将横行的规律说完再来观察竖行。并引导斜行观察。（板书结果）

4、算一算，找规律。

师：算一下，你能找到更多有趣的规律。请同学们快速算出每道减法算式的差，并把它写在算式后面。

横看:

(1) 第一排都是11减几，第二排都是12减几，..... (2) 每一横排的减数是按从大到小排列的.减9、减8、减7......

(3) 师：这些算式像这样排列，它们的差有没有变化？

每行从左往右看，被减数不变，减数一个比一个小1，差一个比一个大1。

师：你能说出几个有这样规律的算式吗？例如：12-6比12-7大1。

竖看：

（1）从左到右各行是按十几减9、减8、减.....的顺序排列的.

（2）每竖行的被减数都是按11、12、13、...减几的顺序排列的，

（3）师：这些算式像这样排列，它们的差有没有变化？ 每列从上往下看，减数不变，被减数一个比一个大1，差一个比一个大1。

师：你能说出几个有这样规律的算式吗？例如：13-7比12-7的得数大1。

斜看: 每一斜行算式的被减数和减数依次增加或减1，差不变。最外面一斜行的算式差都9，依次是8、7......

师: 差是6的算式有哪几道呢?

(11-5、12-6、13-7、14-8、15-9)

板书算式：11-5、12-6、13-7、14-8、15-9

师: 这些算式有什么特点吗?

师: 差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗? 小结：通过计算，我们在20以内的退位减法表里发现了算式之间许多有趣的计算规律，找到规律能帮助我们得到20以内减法算式的差。

四、学以致用、巩固练习。

1、不用计算，直接填“>”、“<”或“＝”。

13-5○16-5 17-8○17-9 14-6○15-7 2、13-6 ＝（ ）-（ ）

（ ）-（ ）

（ ）-（ ）

（ ）-（ ）

六、课堂总结

师:这节课，你有什么收获? 师:今天我们对20以内的退位减法进行了复习和整理，通过整理得到的表中找到了很多的计算规律。正确熟练地计算能更快的帮我们解决生活中的问题。