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《一个因数中间有0的乘法》教学设计教材简析：一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即
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因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计2
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计2
正文
《一个因数中间有0的乘法》教学设计
教材简析：
一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上就要用0来占位。
教学目标：
1．知道0和任何数相乘得0的结论。
2．理解一个因数中间有0的乘法算理，掌握其计算方法，能正确地计算。
3．培养学生对知识的迁移能力，进一步提高学生的计算能力。
重点：
理解0和任何数相乘得0。
难点：
学会计算因数中间有0的乘法。
教具准备：
课件
教学过程：
一、复习
说一说多位数乘一位数的笔算方法。
二、新课
1．教学例4
教师：要求7个篮子里一共有多少个仙桃？用加法怎样列式?学生回答后，
教师板书：
0+0+0+0+0+0+0＝0 教师：用乘法怎样算? 学生回答后，教师板书：
0×7二0（个） 7×0=0（个）
2．反馈练习：0×4 9×0 0×0
教师小结：0和任何数相乘都得0。
3．完成“做一做”中的题目．
4．教学例题5．
（1）出示例5的主题图，引导学生理解题意。
（2）学生列出算式：604×8
（3）学生独立思考算法。
（4）汇报交流算法。
口算：600×8=4800
8×4=32
4800+32=4832
列竖式计算：
6 0 4 × 38 4 8 3 2
讨论：积的十位为什么不是0？
练一练，比一比：102×4 这道题中的积十位为什么是0？与上一题有什么不同？
三、课堂练习
1．完成第67页“做一做”
第1题。 2．完成第68页练习十四第一题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你学会了什么？
板书设计：
因数中间有0的乘法
加法：
0+0+0+0+0+0+0＝0 （个）
乘法： 0×7二0（个） 7×0=0（个）
0×4=0 9×0= 0 0×0=0 结论： 0和任何数相乘都得0
604×8= 4832 6 0 4 × 38
4 8 3 2 102×4= 408 1 0 2 × 4 4 0 8
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