1.两位数加一位数（进位）公开课教案｜教案在线预览

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第1课时两位数加一位数（进位）小屯小学周龙雪教学目标：1、让学生经历探索两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。3、培养

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所属课文：1.两位数加一位数（进位）

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2018-06-01 09:30:00

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学校：大方县小屯乡小屯小学

1.两位数加一位数（进位）公开课教案

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2018-06-01 09:30:00

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关键词：1.两位数加一位数�…公开课教案

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第1课时两位数加一位数（进位）

小屯小学周龙雪

教学目标：

1、让学生经历探索两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。

3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点：

使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。

教学难点：

比较例题两道题计算方法的不同点

教学过程

一、复习铺垫

1、游戏引入，课件展示游戏

2、师讲游戏规则

3、生做游戏

二、创设情境，设疑引入

1、课件展示教学情境图：小明、小亮和小红来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？

2、指名口答，师把回答的结果呈现在黑板上：

9+6 24+9 24+6

3、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。

今天我们一起来解决：24+6=（

） 24+9=（

）

三、合作学习，探索新知

教学例1：24+6=？

1、朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。

2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？

3、集体交流：

问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。

①合操作。归纳思路。

板书： 24 + 6 = 30

∧

20 4 ②生自由练说口算步骤。

教学例2：24+9？

1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。

2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？

3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。

学生可能会出现以下几种算法：

4、优选方法，小结重点：

（1）讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？

（2）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。

（3）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？

（4）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）

四、巩固练习

1、“想想做做”第1题：

（1）学生独立圈一圈、算一算。

（2）集体交流：圈与算的过程。

2、第2题：

（1）学生独立做。

（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？

（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？

（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。

五、总结揭题

1、这节课你学会了什么？怎么学会的？

关于本教案的常见问题

Q：1.两位数加一位数（进位）公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.两位数加一位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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