因数中间或末尾有0的乘法主要内容及教案内容

因数中间有0的乘法教学设计

教学内容：新人教版三年级数学上册，因数中间有0的乘法

教学目标：

1、理解0和任何数相乘都得0的道理，能正确地进行计算。

2、使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，正确计算。

3、使学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学和生活的联系，提高合作交流的能力，培养学生运用类推迁移的数学思想，养成认真计算的良好习惯。

学习目标：

1、理解0和任何数相乘都得0的道理。

2、掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

教学重点：1、理解0和任何数相乘都得0。2、一个因数中间有0的乘法的计算方法。

教学难点：准确、迅速地进行一个因数中间有0的乘法笔算。

学习任务：任务一：学习因数是0的乘法。

任务二：学习因数中间有0的笔算乘法

教学过程：

一、复习导入

1、用竖式计算下面两道题。

824×5= 313×6= ①谁愿意用竖式计算这两道题呢？其他同学在练习本上完成。

②说一说你是怎样进行竖式计算的。

③你觉得他们把计算的过程说清楚了吗？请你进行评价。

④谁能完整地说一说多位数乘一位数的竖式乘法该怎样计算呢？

小结：计算多位数乘一位数的乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。

2、集体听算，重温规律

9+0= 872-0= 100+0= 3407-0= ①下面我们进行听算比赛，请同学们做好准备。

②这么大的数你们怎么算得这么快呢？是不是发现了什么规律？

小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0”也还等于原来的那个数。

二、新课内容

任务一：学习一个因数是0的乘法。

任务呈现：课件出示猴子吃桃图

师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？

出示自学内容，独立思考完成。

自主学习：组内交流自学成果。

展示交流：（预设）

1、每个盘子的桃子都吃完了，7个盘子里一共还有多少个桃子？

列式：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）

0×7＝0（个） 7×0＝0（个）

表示求7个0相加的和是多少。

2、0×3表示3个0相加的和，就是0；9×0表示9个0相加的和，就是0；0×0表示1个也没有，还是0。例0×4=0 15×0=0，…

3、可能有：生1；上面的算式都是乘法算式。

生2；上面的乘法算式都是0和一个数相乘。

生3；上面的乘法算式的积都是0。

得出：0和任何数相乘都得0. 4、交流做一做后，得出结论：0和任何数相加得原数，而0和任何数相乘都得0。

（我们已经知道0和任何数相乘都得0。如果0藏在乘法算式一个因数的中间，你还会计算吗？）

任务二

：学习因数中间有0的笔算乘法。

任务呈现：运动场的看台分为8

个区，每个区有604

个座位。运动场的看台共有多少个座位？

1.

读题，你知道了些什么？需要解决什么问题？

2、你会列式吗？604×8 3.先估算，再尝试计算列竖式

自主学习：独立思考，尝试完成后组内交流。

展示交流：1、把604看成600，600×8=4800.因为600比604小，所以运动场的座位应该比4800多一些。

2、小组汇报板演，交流计算过程，比较几种可能出现的情况。找出错在哪里。

用竖式计算下面题：

708×3= 607×5= 309×4=

抽三年学生上讲台在黑板上演算，其余的学生在练习本上计算。

教师评价。

小结：计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时，由于同学们知道了“0和任何数相乘都得0”的规律，因此计算起来就会感到很简洁。注意别忘记加进上来的数呦！

三、巩固练习：（ppt）

1、每个方阵108名学生，一共有多少名学生？

2、下面的计算正确吗？把错误的改正过来。

（1）同学们你能帮助啄木鸟医生找到树伯伯的病因吗？

（2）请同学们仔细观察，想一想这道题错在哪了。你能把错误改正过来吗？请把正确的竖式写在练习本上。

四、布置作业

作业：第67页“做一做”，第1题。

第68页练习十四，第1题、第2题。