8* 五彩池公开课教案

《五彩池》教学设计

教学目标：

1.指导学生有感情的朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。

2.理清课文叙述的顺序，了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇及形成的原因。

3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等 6 个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。 教学重难点：了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

课前准备：

1.课件。

2.搜集有关五彩池的资料。 课时安排：

1 课时 教学过程： 一、

情景导入，解题质疑。

1、导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？（展示课件视频）教师叙述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，

那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。今天我们就来学习第 8 课。（板书：8* 五彩池）

2、质疑：齐读课题。你是怎样理解“五彩”这个词的？读了课题，你们想了解什么？或还有什么疑问？

二、初读课文，整体感知。

（一）读通课文。

1、出示《预习提纲》，检查昨天布置学生回家的预习情况。

（1）开火车指名拼读生字词，注意“簇”和“珊”等词的读音。

（2）齐读生字新词。

（3）指名分节读课文，注意“矗立”和“细腻”等词的读音。

2、课文哪几自然段具体介绍了五彩池的？

3、谈初读感受。 （1）五彩池给你留下什么样的印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？

齐读第1自然段最后句子“没想到……我真的……”（板书：神奇）

三、品读体味，感受“五彩池”的神奇。

1、学生读读课文2、3自然段，看看从哪些方面介绍五彩池的神奇的，用“——”划出能体现五彩池神奇的句子。

2、

学习第二自然段。

思考：这一段从哪些方面介绍五彩池的神奇的？(板书：池 数量 大小 形状）

抓重点句子，感悟“五彩池”的神奇。

（1）“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”

①你们是从哪个词体会到五彩池的神奇的？

“漫山遍野”的“漫”字典里有4种解释，在这里应该选哪种解释？

漫： a.到处都是 b.水过满而外流

c.随意，无拘无束 d.时间长

“漫山遍野”这个词就是指水池到处都是。

② 还有哪个词让你感受到水池很多？

把“大大小小”一词换成“大小”，你们读读这两句话，看看这样改行不行？

③比较句子：

那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。

那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大小的水池。

④指导朗读，山上有4000多个水池，这也够神奇的了。读出大大小小的水池遍布山野的神奇感觉。

⑤出示学法：抓关键词

（2）“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”

②这句话你抓了哪些关键词去理解句子的？透过这些词你看到了怎样的画面？

出示学法二：想象画面

③出示“说一说：这句话中你们最喜欢哪个词？透过这个词你看到了怎样的画面？”

聪明的你能告诉我，这个“宝石”指的是什么吗？

作者在这运用了

的修辞手法，把

比作

（让学生接着说）

恰当的比喻不仅能使语句更生动，还能让我们感受到水池的美丽。

④指导朗读。藏龙山上阳光普照，漫山遍野的水池在阳光的照射下发出耀眼的光芒，宛若颗颗宝石。多美的画面啊！（出示熠熠生辉的水池图片）你们也能读出这美丽的画吗？

（3）“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”

这句话是说什么？你是从哪知道形状多的？句尾省略号。

刚才我们通过想象画面感受到水池的美丽，那请同学们再想象一下，水池还会有像什么的？

有这么多形状，此时省略号能改成句号吗？我们在学习课文时不仅要关注文字，还要关注标点。

3、学习第三自然段。

（4）“有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。”

①真神奇！有哪些颜色？这些表示颜色的词有什么特点？（像柠檬一样的黄我们叫柠檬黄）你们还能说出这样的词吗？

这么多颜色真是——（色彩斑斓、五彩斑斓、五光十色、五彩缤纷……无比神奇，美极了！）

②有感情齐读句子，读出它的美，

4.品读“更”字

①课文学到这，你们能完整地告诉我五彩池神奇在哪了吗？（引导学生根据板书回答）

②从课文的第二自然段，我们知道了作者惊奇于五彩池的数量多、形状多，从课文的第三自然段，我们又知道了作者惊奇于池水的颜色多。那么作者最惊奇的是什么呢？你是从哪个字知道的？“更”

小结：作者在看到水池时就已经惊奇了，看到池水就更加惊奇了。仅仅一个“更”字就很巧妙地把2、3自然段衔接起来了，起着承上启下的作用。（指着2、3段说）

③学到这，想不想把眼前的美景美美地读一读啊？配乐朗读。

四、学习第四自然段。

1、师引读：多么美丽而神奇的水啊！可是把水舀起来看，——生接读：

2、自由读读第四自然段，思考：五彩池的水为什么显出不同的颜色？

小组合作学习：想想五彩池为什么会呈现出不同的颜色？用“——”画出相关的句子来。

小组代表反馈原因，老师引导学生用简洁的语言概括成因：

1.池底有许多石笋

2.石笋表面有一层石粉

3.阳光的折射

4.花草树木的倒影

3、师生配合朗读第四自然段。

五、品味引读，升华情感

1、这漫山遍野的水池，这形状各异的水池，这五彩斑斓的水池让作者惊叹不已，原来——五彩的瑶池就在人间！(齐读第5自然段) 2、小结：课文最后一自然段和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。 六、动手实践，拓展延伸

1、写广告词。同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？（交流广告词）

2、总结：通过今天的学习，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池奇，而且水也奇，怪不得游客们一到那儿，就被那神奇的景象迷住了。同时，不禁从心底里深深地赞叹：原来，五彩的瑶池就在人间！

七、

作业设计

1、积累摘抄课文中优美的语句。

2、

推荐书《中国风景名胜》，领略祖国的大好河山。

八、

板书设计：

8* 五彩池

数量

池 大小

神奇 形状 水 颜色