解决问题第一课时教学设计是什么类型的资料？

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解决问题第一课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题第一课时教学设计

正文

第四单元万以内的加法和减法(二 ) 单元教学目标： 1．让学生正确计算三位数加、减三位数

2．使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力

3．理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯过程与方法

单元教学重点、难点：

1．使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减位数连续退位的计算。会进行加减法的验算。

2．加强学生的估算意识体会估算在实际生活中的重要作用。

教学方法：观察法、小组合作学习法、讲授法

教学手段：多媒体课件

单元措施： 1．通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数减三位数情感与态度。

2．从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题欲望，培养学生热爱数学的积极思想。

3．通过多种形式的练习，提高计算能力。课时安排： 3 课时。

第三课时解决问题教学目标：

1、经历针对不同情况,运用不同策略会运用三位数加减法的估算解决问题,掌握三位数加减法的估算问题

。 2、结合生活情境,学会具体情况选择相应的策略解决生活中的实际问题。

3、感受估算在日常生活中的作用,培养数学应用意识。

教学重点：运用不同策略解决实际问题.

教学难点：根据实际情况,选择恰当的方法进行估算. 教学准备：多媒体或实物投影或图片演示

教学过程：

一、复习旧知

这个星期前3天我看了78页书，后4天我看了余下的125页书。

你知道这本书有多少页吗? 78+125=203（页）

答：这本书有203页。

二、探究新知出示教材43页例4。

（1)师:同学们仔细观察这道题,说说信息有哪些,问题是什么。

生1：空调器558元，学习机225元，护眼灯166元。

生2:小红的爸爸应该准备多少钱?购买三种商品收银员要

收多少钱?

（2）师:如何解答这两个问题呢? 1.理解题意，明确解题思路

明确买三种商品

—→三种商品分别多少钱—→应该怎样运算

2.学生先独立思考，再小组讨论交流汇报。

生1:收银员阿姨收的钱就是这三样商品的价钱,所以就应该把三样商品的价钱加在一起。

558+225+166=949(元)。

生2:爸爸带的钱不一定是买商品正好需要的钱,可能要多一些，所以我们应该把三样商品的价钱估算一下。558估成560，225估成230,166估成170。

560+230+170=960(元)。

（3）探究估算方法

师:遇到交钱,估算的时候能否小估? 生:不可以,那样就会不够了,只能大估。

师:解决实际问题时,我们要认真分析具体情况再灵活选择解决问题的策略。

（4）检验估算结果的合理性 1.

计算准确结果 2.

对比估算结果

师小结:通过这道题,我们解决实际问题的时候首先要认真读题，理解题中所给信息和所要解决的问题，其次要分析和解答，最后还要回顾与反思，也就是要检验。

三、知识运用

1.基本题。

课本练习九第1、2题。

2.深化题。

看图解决问题。

0？千米

大理

348千米

丽江

517千米

昆明

千米

四、布置作业

第46页练习九，第12题、第14题。

资料摘要

解决问题第一课时教学设计

解决问题第一课时教学设计

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题第一课时教学设计是什么类型的资料？

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