整理和复习主要内容及教案内容

人教版数学一年级下册《20以内退位减法整理和复习》 （

第一课时）教学设计

执教者：诏安县港头小学 沈文芳

教学内容:人民教育出版社小学数学一年级下册《第二单元20以内退位减法整理和复习》，教科书24页第1题和25页练习六1、2、3题。

教学目标: 1．通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。

2．培养学生的归纳整理的能力。掌握二十几减9、8、7、6等退位减法的几种计算方法。

3、培养学生的观察能力，语言表达能力和计算能力。

教学重点：熟练掌握20以内退位减法的计算方法，并探索规律。

教学难点：掌握20以内退位减法的解决问题。

教具学具：课件，未完整的减法表

教学过程：

一、揭示课题

师：这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习

（板书课题：整理和复习）

二、口算

（1）复习20以内退位减法

师：老师想看看这些算式你们掌握的如何。

出示课件，让学生计算，并选择两题让学生说算理。

（2）请学生来举例几题像这样的退位减法算式，教师板书算式。

【教学设想：因为这是一节复习课，复习的第一步，我采用了口算复习的形式。让学生出题，把学习的主动权交给学生的同时，激发学生学习的积极性，让他们有成功的体验，同时也检测了学生对这部分内容掌握的程度。同时培养学生的发散思维。】

三、20以内退位减法表的整理

（一）找规律，填表（课件出示需要补充的退位减法表）

师：四人小组讨论一下，从已有的算式中找到规律，想一想，把表填完整，老师巡视，做个别指导. （二）说说为什么这样填，你是怎么想的？

（三）汇报交流，并出示课件，让学生读一遍，在自己的减法表计算每道题

,思考你们发现了什么？

师：同桌互相同桌互说规律，说一说这个减法表是怎么来排列的？你有什么发现呢？

学生汇报时，注意引导在叙述上的有顺序性，当学生说到横行时，要将横行的规律说完再来观察竖行。

a横行看：

（1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的

（2）第一排都是11减几，第二排都是12减几，……从左往右得数依次加1。例如，12－9比12－8大1．

b竖列看：

（1）各竖列的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的．

（2）各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1．比如13－7比12－7的得数大1。

c斜着看：

每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7 d师：差是6的算式有哪几道呢？

（

11－5、12－6；13－7、14－8、15-9）

板书算式：11-5、12-6、13-7、14-8、15-9 师：这些算式有什么特点吗？

师：差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

师：你还能说出一组差是几的退位减法？

（四）从减法表中，还能发现什么有规律的排列？

（小组讨论，汇报交流）

如（1）有四道减数与差一样的题.12－6＝6，14－7＝7，16－8＝8，

18－9＝9．

（2）每一横排中，第一个和最后一个，第二个和倒数第二个，……两个减数的和，正好是这一排中的被减数．如12－9和12－3；12－8和12－4；12－7和12－5．学生如果发现其他有规律的排列，要给予表扬．

师：你还能发现什么有规律的排列吗？

四、学以致用、巩固练习。

1、口算训练。

师：看着这张表，老师随便指一个算式，你能很快说出得数吗？为什么你算得这么快呀？

设计的目的：运用规律，加强计算的速度。

2、完成P24的第1小题。

3完成P24的第2小题。

4、开放性计算练习

师：猜猜

后面藏着几？

（1） 13 -

= 6 13-

=11-2 14 -

=

-

同桌之间互相说一说，你想到了哪些答案呢？

（2） 15 - （ ）< 7 15 - （ ）﹥7 五、课堂总结

师：这节课，你有什么收获？你认为这节课谁的表现最好？

六、布置作业。

完成练习六第3题。

板书设计：

整理和复习

1、破十法 想加算减法 圈一圈 画一画 分一分…方法

2、a横行看：

从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的

从左往右得数依次加1。

b竖列看：

各竖列的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的．

下边一题比上边一题大1．

c斜着看：

差是6的算式有哪几道呢？

（

11－5、12－6；13－7、14－8、15-9）