能说会道全国优秀课堂实录

家乡的习俗——话说民风民俗

沈阳市实验学校

吴涛

学习内容：

语文s版义务教育课程标准实验教科书四年级下

语文百花园八

能说会道

《说说家乡的习俗》

教材分析：

习俗——民风民俗源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。安排这次能说会道的训练，一是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力。本次能说会道训练选择的内容可以是家乡节日习俗，也可以是家乡富有特色的服饰、饮食、民居或新颖别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次能说会道的内容。不过我认为，从我们家乡一些传统的民风民俗入手，学生会感觉到更有内容可说，说起来会更得心应手。因此，本节课的能说会道训练，我主要引导学生介绍家乡的民风民俗为主。

学情分析：

对于四年级的学生而言，从他们稍懂人事开始，其实已经每时每刻都在接受着传统文化习俗的熏陶，尤其以节目的熏陶为主，春节、中秋节、元宵节、端午节等节日，每个学生都有亲身经历，对这些节日的习俗有一定的了解，这样学生就有话可说，但与此同时也存在一个问题，即学生介绍习俗的时候容易讲述普遍存在的相同的内容。因此，这一节课重点要解决的问题是让学生既对普遍存在的习俗有一个较为全面的了解又要在课前对家乡的独特习俗作进一步的掌握，并在课堂上介绍给同学们。把习俗介绍定位在家乡的独特习俗上，才能不致于让学生的介绍内容重复无味。

教学目标：

（一）知识目标：

1、联系生活实际和调查访问，感受和吸收习俗文化的智慧和营养。

（二）能力目标：

2、提高自己搜集材料的能力。

3、交流自己搜集到的的习俗，交流时做到内容充实，表达流利。

4、在互动交际中，培养学生能说会道能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真地倾听。

（三）情感目标：

5、创设交际的情境，充分调动学生交际的积极性和主动性,培养同学之间团结协作的精神。

6、感受祖国民族文化习俗的魅力，尊重并热爱家乡的民风民俗。

教学重点：

1、把自己搜集到的民风民俗与同学交流，交流时做到内容真实，表达流利。

2、培养学生的交际表达能力，感受民族文化的魅力。

教学难点：

学习抓住特点介绍民风民俗的方法，做到内容具体，语句通顺，意思表达清晰。

课时安排：1课时

教学准备：

1、通过上网、课外阅读等方式了解各地自己感兴趣的民风民俗。

2、向家长或长辈了解本地的风俗习惯。

3、教师准备相关的资料。

教学过程：

一、诵诗句，了解中国传统节日习俗。

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

诵读诗句，说说是什么节日，有哪些习俗。你还能举个例子吗？

【意图：唐诗距今已有一千多年的历史，通过诵读寻找其中描写的节日让学生感受到古老的中华民族民俗风情源远流长，保留下来的习俗很多。】

导语：古老的中华民族民俗文化斑谰多姿。上下五千年的历史造就了各式各样、独具特色的民风民俗。而且民风民俗具有具有很明显的地方特色。

“百里不同风，千里不同俗”，在你的家乡有哪些习俗呢？他们都有哪些特殊的意义呢？

这节课我们就来说一说我们自己家乡的习俗。

（板书课题：家乡的习俗——说民风

道民俗）

出示书上对习俗一词的解释，学生自读。

师生一起补充，拓宽词语理解的思路。

【意图：通过看图片向学生展示习俗的范围，不同类型的节日，吃穿住行，饮食，工艺品.拓宽学生口语交际的范围。】

二、贴福字，介绍家乡传统习俗

1、在我们这儿民风民俗很多，其中最具地方特色的是什么呢？

老师介绍春节贴“福”字：（听的要求：老师叙述了有关福字的哪些内容）

我们每逢过年都会在自家门上贴上“福”字。人们在贴春联的同时，一些人家要在屋门上、墙壁上、家具上贴上大大小小的“福”字。春节贴“福”字，是我国民间由来已久的风俗。“福”字指福气、福运，寄托了人们对幸福生活的向往，对美好未来的祝愿。为了更充分地体现这种向往和祝愿，有的人干脆将“福”字倒过来贴，表示“幸福已到”“福气已到”。人们为什么会有这样的习俗呢？传说明太祖朱元璋当年用“福”字作暗记准备杀人。好心的马皇后为消除这场灾祸，令全城大小人家必须在天明之前在自家门上贴上一个“福”字。马皇后的旨意自然没人敢违抗，于是家家门上都贴了“福”字。其中有户人家不识字，竟把“福”字贴倒了。第二天，皇帝派人上街查看，发现家家都贴了“福”字，还有一家把“福”字贴倒了。皇帝听了禀报大怒，立即命令御林军把那家满门抄斩。马皇后一看事情不好，忙对朱元璋说：“那家人知道您今日来访，故意把福字贴倒了，这不是‘福到’的意思吗？”皇帝一听有道理，便下令放人，一场大祸终于消除了。从此人们便将福字倒贴起来，一求吉利，二为纪念马皇后。

让学生说说老师叙述了哪些内容。（贴福字的时间，寄托了人们的美好愿望，习俗的由来）

还可以是有关习俗的传说

【设计意图：以学生最熟悉的贴“福”字作为范例，逐步引导学生进行说话训练。由于绝大多数学生都有这方面的生活经验，加上情境创设能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们进行语言表达的欲望，激发他们口语交际的热情，从而使每个学生无拘无束地进行口语交际。】

三、开思路，提升口语交际能力

1、除了贴“福”字，我们这儿还有哪些有特色的民风民俗呢？将自己搜集到的资料拿出来与同学一起交流。（4人小组交流）

（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的习俗进行交流。

（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如：要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。

（课件出示交流提示：）

①说你要为大家介绍的内容是什么？

②你要介绍的民风民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。

③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。

2、各组推选代表，准备参加全班交流。

【设计意图：学生搜集到的材料是学生进行口语交际的基础，加上老师在课堂上帮他们把搜集到的材料整理归类，有了这些材料，学生才会真正感觉到有话可讲，有内容可说，学生交际起来也就会感到轻松自如。口语交际是训练听话、说话能力的一种形式，即融“听”、“说”、“交际”于一体的训练。通过小组讨论、交流，培养了学生团结合作的精神，让学生在无拘无束的氛围中完成本次训练的内容及目标】

四、畅所欲言，召开“说民风

道民俗”发布会

1、各组推选优秀代表参加“说民风道民俗”发布会，确定发言顺序。

2、明确“说民风道民俗”发布会有关要求：

（课件出示：）

（1）发言人要讲清楚家乡的某种民风民俗的特点。

（2）讲完后回答同学们的提问。

（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

3、评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

评选标准：

（1）态度大方，口齿清晰，解答耐心细致；

（2）条理清楚，民风民俗特点突出；

4、引导大家总结：

我们的家乡人杰地灵，民风民俗特色鲜明又丰富多彩。吃穿住行，饮食、礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。

【设计意图：小学生具有很强的表现欲，通过设下擂台赛，使学生强烈的表现欲有了施展的空间。加上学生之间的交际，使学生的口语交际能力得到了培养。】

板书设计：

家乡的习俗

纪念人物

寄托愿望

表达心情

传统节日