整理和复习优秀公开课教案

“20以内退位减法”的整理与复习 教学目标： 1、复习并能够系统地掌握20以内退位减法法，更加准确熟练地计算；

2、培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力；

3、培养与人合作交流的意识和能力。

教学重、难点：

重点：20以内的退位减法

难点：20以内的退位减法表规律，正确熟练地进行计算。

教学准备：

一张20以内的退位减法表

口算卡片数张

教学过程：

一、创设情境，导入复习

我们已经学习了许多20以内退位减法的算式，这节课我们一起将它们进行整理，有没有信心完成？

听算

12-9 15-6 17-8 11-5 14-7 11-3 13-6 18-9 16-8 13-4 17-9 12-2 14-5 15-8 14-8 13-9 （全班齐练，集体订正） 评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？ （同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好） 师：本单元我们一起学习了20以内的退位减法，这节课我们来一起复习一下本单元内容。

二、回顾整理，建构网络

（一）自主整理，实施创新

师：观看课本23页“20以内的退位减法表”，你发现了什么？以小组为单位进行讨论。

师引导：竖着看有什么规律呢？

生：第一列都是减9，第二列都是减8……

生：每一列的减数都是按从大到小的顺序排列的

师引导：得数有什么规律那？

生：各列中各题的得数，下一个题的比上一个题的多1 （表扬与鼓励，对积极发言的小组给予肯定，同时鼓励大家踊跃发言）

师：现在横着看有什么规律那？

生：第一行都是11减几

生：减数都是按从大到小排列

生：每一行的得数从大到小

师：你还发现了什么规律？

对于发现规律的学生给予表扬

（二）交流矫正，优化再建

1、师：看表，我说得数，你们说出算式

比如：差是4、6、9……

（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。

如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。 生：回答为什么找的这样快

2、抢答：教师顺便指一道题，要求学生很快说出得数

3、比一比谁找的快，学生拿出卡片

教师报得数，学生找卡片（对找的又对又快的学生给予表扬，同时鼓励大家动脑筋快找。）

4、老师小结

横看： (1)第一排都是11减几，第二排都是12减几…

… (2)每一横排的减数是按从大到小排列的。减9，减8，减7…… (3)每题的得数都是右边一题比左边一题大1。例如，12-6比12-7大1。 竖看：

(1)从左到右各行是按十几减9，减8，减7……的顺序排列的。 (2)各竖行的被减数都是按11，12，13……减几的顺序排列的。 (3)各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1。比如，13-7比12-7的得数大1。 斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7等等。

四、自主检测，完善提高 1、完成练习六第1题。（学生独立完成，集体订正。）

2、师：通过本课的学习，你有什么收获？你对你自己、对小组哪些地方满意？

生：我对20以内的退位减法更熟练了

生：我们小组讨论的很热烈

…….

师总结：今天我们复习了20以内的退位减法法，大家每个人都表现的很出色，大家不仅善于观察，勤于思考，加深了对20以内退位减法的认识，而且大胆发言，小组讨论热烈，解决了很多问题，希望大家继续努力！

五、布置作业：完成练习六第3题。

板书设计：

整理与复习 20以内退位减法表 (1) 竖着看： （2）横着看：

（3）斜着看：