18 萧山杨梅含PPT的教学设计及点评

18.萧山杨梅

课题

萧山杨梅

课型

新授课

设计说明本课设计，我努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过对文中重点词句的理解，细细地品味，加深对课文内容的理解。并通过有感情地朗读，体会、感悟文中字里行间流露出的师生互爱的深情。

学前准备

课时安排

学习目标

2.初读课文，了解课文的主要内容。

学习重点

初读课文，了解课文的主要内容。

1.搜集杨梅和作者的相关资料。（师生）

学前准备

2.自学生字词，熟读课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、谈话导入,揭示课题。

（用时：5分钟）

1.搜集杨梅和作者的相关资料。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

2课时

教学过程

第一课时

1.学会本课的生字、新词。

1.导入：同学们，你们吃过杨梅吗？今天，我们随着作1.齐读课题。

者一起去看看萧山的杨梅吧。2.自由交流作者和杨梅的资板书课题。

料。

2.引导交流作者和杨梅的资料。

1

1.自由读课文，自学生字词。

2.小组讨论，解决问题。

1.给带点字选择正确的读音打3.全班交流。

“√”。

（1）要注意“沧桑”是平舌书籍（jí jì）

1.引导学生自由读课文，音，“初”字是衣字旁。

咖啡（kā jiā）

二、初读课文，自学生字词。

整体感知。

（用时：15分钟）

2.组织小组讨论：课文主要写的是谁？他给你留下了什么样的初步印象？

3.组织全班交流。

（2）新词理解。

初中（chōu chū）

遨游：漫游，游历。

兼管（jiān qiān）

领略：理解事物的情况，进2.在括号里填上合适的词语。

而认识它的意义，或者辨别它的（ ）的脸

滋味。

（ ）的天地

惬意：满意，称心，舒服。

（ ）地忙着

沧桑：比喻世事变化很大。

（ ）地翻阅

（3）交流文中金老师给自己留下的印象。

1.用自己喜欢的方式读课文，说说课文主要写了金老师的1.引导用自己喜欢的方哪两件事？

式读课文，说说课文主要写了2.小组内交流。

三、再读课文，金老师的哪两件事。

3.全班汇报。

理清脉络。

（用时：15分钟）

2.组织小组合作交流。

（1）注重鼓励“我们”课外3.组织全班交流。

阅读。

4.指导有感情地朗读自（2）请吃杨梅。

己喜欢的段落。

4.练习有感情地朗读自己喜5.组织展示读。

欢的段落。

5.全班展示读。

四、布置作业。

出示作业：抄写本课的生（用时：5分字、词语。

钟）

2 3.本文的作者是 ，他写了一位令人怀念的金老师。他们虽然已经 年不见面了，但作者还记得金老师的样子： 。作者印象特别深刻的两件事是 和 。

完成作业。

在教学中，我主要通过对课文中重点的词句进行理解，引导学生有感情地朗读，来达到理解课文主要内容的目的。本课理解感悟的重点是，让学生在读书中体会课文字里行间流露出的师生教学反思

之情，所以把重点放在了指导学生有感情地朗读来理解课文的主要内容上，要让学生在朗读过程中，体会到“我”对金老师深深的怀念和感激之情。

第二课时

1.有感情地朗读课文。 学习目标

2.理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。 3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。

学习重点

学前准备

教学环节

一、复习导入。

（用时：5分钟）

有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。 制作多媒体课件。（教师）

导案

1.引导听写词语。

1.听写词语。

2.引导学生回顾课文的2.回顾课文的主要内容。

主要内容。

1.引导学生自由读第2自然段，说说这是一位怎样的老师。

2.引导学生默读第3、4二、精读课文。

自然段，小组合作探究：金老（用时：25分钟）

师是怎样指导“我们”课外阅读的？

3.引导学生用自己喜欢的方式读第5~7自然段，在作者回忆金老师请吃杨梅这件事的过程中，你认为哪些句子1.用自己喜欢的方式读第2自然段，说说金老师的外貌。

2.默读第3、4自然段，小组合作探究，解决问题。

3.用自己喜欢的方式读第5~7自然段，边读边画出自己认为写得好的句子，细细体会。

4.全班交流。

（1）金老师还把课外阅读作为语文作业来布置。有时他指定一两本书，要求人人阅读；有时书籍 阅读

5.照样子，写句子。

（1）临走时，我们向金老师道谢，不仅谢他请我们吃杨梅，还谢他允许我们在整理图书的休息时间随意翻阅许多书。

不仅 ，

还 。

（2）校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。

，只有 。

兼管 初中 宝库 沧桑

学案

达标检测

4.听写词语。

3

写得最好，反复读一读，说说从中体会到了什么。

4.组织全班交流。

5.指导学生有感情地朗读课文。

6.组织展示读。

则根据学生的不同情况介绍不同的书籍，分别指导。

（2）金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽 6.联系上下文，理解句子的含义。

（1）它也许算不上特别名贵，却给我的心带来一丝温暖，因为它使量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”

我想起小学时代的一位老师。

（3）萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。

（2）萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最惬意。

5.练习有感情地朗读课文。

6.全班展示读。

三、总结提升。

（用时：5分钟）

1.启发思考：读了课文，1.小组内交流。

你有什么感受？

2.全班交流。

2.组织全班交流。

7.谈谈学完本课后你的感受。

1.简要介绍亚米契斯的四、拓展延伸。

《爱的教育》和冰心的《寄小课外阅读《爱的教育》和《寄（用时：5分钟）

读者》。

小读者》。

2.推荐学生课外阅读《爱的教育》和《寄小读者》。

板书设计

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教学反思

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