2.两位数加整十数、一位数（不进位）名师教学设计2

“两位数加整十数、一位数”教学设计

仪征市真州小学 许芳

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第46---47页。

教学目标：

1．使学生经历探索两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法的过程，理解几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，能比较熟练的口算两位数加整十数、一位数。

2．让学生参与数学活动，从中获得成功的体验，初步培养学生分析和比较的能力，发展数学思考，并培养动手实践与合作学习的态度。

教学重点：

使学生通过自主探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。

教学难点：

通过比较例题里两道题计算方法的不同明确几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。

教学准备：

多媒体课件、学生准备8捆小棒和计数器。

教学过程：

一、复习铺垫

1、口算：

40＋50= 20＋60= 40＋5= 2＋60= 2、口答：

45里面有（ ）个十和（ ）个一。

8个十和3个一合起来是（ ）。

你能再说一个两位数并说出它的组成？

二、创设情境，导入新课。

谈话：春天来了，小朋友去春游。（出示例题图）你看这儿有三辆车，你们认识它们是什么车吗？指名说。它们各有多少个座位？指名说。（大客车有45座、中巴车有30座、小轿车有3座）

提问：你能根据这三个条件，提出一个用加法计算的数学问题吗？

学生提出的问题可能有： （1）大客车和中巴车一共有多少个座位？

45+30=

（2）大客车和中巴车一共有多少个座位？

45+3= （3）中巴车和小轿车一共有多少个座位？

30+3= （4）三辆车一共有多少个座位？

45+30+3= 再问：你会列式解决吗？分别指名列算式。教师相机板书。

这四道算式里，有哪一道是我们已经学过的？（学生答：30+3=33）（指着45+30+3）这是一道连加算式，在学习了我们今天的内容以后，就很容易解决了。今天我们主要来讨论这两道算式（指着45+30、45+3）该怎样算。

三、交流合作，探索算法。

1、探索45+30的计算方法。 （1）45+30=多少呢？小朋友们能通过摆小棒的方法来算出45+30等于多少吗？

师巡视引导：想一想，我们应该先摆多少根？（45根）怎么摆？（左边4捆，右边5根）师生同摆。接着再摆多少？（3捆）3捆小棒放在哪里比较好？为什么要摆在4捆小棒的下面？师生同摆。

问：现在你知道这儿有多少根小棒吗？你是怎么看出来的？7捆哪里来的？这7捆还要和多少合起来？

刚才摆小棒计算45+30时，我们是先将4个十和3个十合起来得到7个十，再将7个十和5个一合起来是75。

（2）我们再来用计数器拨一拨。先拨多少？再拨多少？（师生同拨。）

问：3颗算珠拨在什么位置上呢？为什么？能不能拨在个位上？现在计数器的十位上有几颗珠子？表示多少？7个十和个位上的5颗珠子合起来是多少？

（3）对照摆小棒和拨计数器的过程，计算 45+30=多少，你会怎么想？

指名说。（教师板书：40+30=70， 70+5=75。）同桌互说，再指定一名说一说。

师：像这样的题目你会做了吗？这还有两题。（出示：26+20、50+34）

指名说并说出计算过程。（有困难可在计数器上拨一拨）

（4）引导：这就是我们今天学习的一个新的内容：两位数加整十数。（师板书）你看我们刚才在计算时，都是先算什么？

小结：两位数和整十数相加，先算几十加几十。

2、探索45+3的计算方法。

（1）师：45+30会算了，那45+3又该怎么算呢？你可以根据前面学习的方法想一想，也可以借助小棒和计数器摆一摆、拨一拨。

学生摆。师巡视。边摆边思考：45+3应该先算什么呢？

（2）汇报交流。

1指名上台摆。学生边摆边说。追问：3根摆在哪儿好？为什么？3根和5根合起来是几根？8根还要和多少合起来？是多少？

2指名上台拨。学生边拨边说。

问：3颗算珠拨在什么位置上呢？为什么？能不能拨在十位上？现在计数器表示的数是多少？

（3）如果不摆小棒也不用计数器， 45+3怎么算？

指名说。同桌互说，再指定两名说一说。（教师板书：5+3=8，40+8=48。）

师：像这样的题目你会做了吗？这还有两题。（出示：26+2、5+34）

指名说并说出计算过程。（有困难可在计数器上拨一拨）

（4）引导：这就是我们今天学习的另外一个新内容：两位数加一位数。（师板书）你看我们刚才在计算时，都是先算什么？

小结：两位数和一位数相加，先算几加几。

3、比较45+30和45+3的不同。

师：这两道算式一道是两位数加整十数，一道是两位数加一位数，它们在计算的时候有什么不同的地方呢？

小结：45+30，因为加的是整十数，所以我们先算40+30，也就是先算几十加几十；45+3，因为加的是一位数，所以我们先算5+3，也就是先算几加几。

四、巩固练习。

1、“想想做做”第2题。

各自口算，后同桌检查，有错的再说一说，错在哪儿，应该怎样算，并改正。

提问：每组中的两道题有什么不同的地方？做题时你是怎么想的？突出几个十要和几个十相加，几个一要和几个一相加

2、“想想做做”第3题。

指名说出图意。学生列式解答。共同交流。

五、全课总结。

师：今天我们学习了什么？刚才小朋友列出的这个连加的算式（指着45+30+3），在学习了今天的45+30和45+3这两道算式后是不是很容易算了？得数是多少？