第三节　地图教学设计及教案分析

1.4 地形图的判读（第一课时）

教学目标 : 知识与技能

1、使学生明白地形图中关于“海拔”和“相对高度”的区别并引出绝对高度的概念。

2、让学生明白“等高线”

“等深线”的概念并结合适当练习以加深其印象。

3、启发学生找出地形图中各成图要素的构成规律。

4、理解什么是分层设色地形图及其绘制方法。[来源:学*科*网]

过程与方法

通过学生的读图，分析、整理资料，使学生掌握了解地形图的基本制作方法和思路

情感态度与价值观

通过本节学习，让学生把所学知识与实际生活相联系，使其懂得学习地理知识必须有科学的方法和严谨

重点：

1、会计算海拔和相对海拔

2、能在地形图中准确识别地形部位

难点： 地形部位的识别

教学过程

：

导入新课：

我们出门旅游现在用的最多的是手机或者平板上的电子地图，俗称导航。在电子产品兴起以前旅游常用的是纸质地图，但是在野外考察的时候，在科考队员手里有时会出现另一种地图，上面是由一根根线条组成的图形。这种地图我们称之为等高线图。

今天我们就简单的了解下这种图。

新课讲解： 一、海拔和相对高度

1、展图案例，小甲和小丁分别对甲山和丁山的海拔高度进行估算和测量，谁的准确度高一些？为什么？

（学生说说自己的理解）

2、（展图）结合书本内容，找出海拔和相对高度的定义。在这张图中，有3个数据，请你们告诉我哪些数据是海拔，哪些是相对高度。

（总结强调：海拔是从海平面开始测算的，相对高度是二者之间的高度差

）

3、从以上内容可以看出，1500米和500米是海拔，1000米是相对高度。现在我们再回头看一开始的问题：丁山的海拔 1000米，甲山的海拔1500米，两山的高度差为500米。

二、等高线

1、（展图）这边有一张图，你们可以看到图中有很多带有海拔高度的点，现在我把海拔高度相同的点各自连成一条线，大家看看这张图会出现什么新的变化。

（1）这些线条就被称为等高线，有没有人能总结出等高线的定义？

（学生七嘴八舌概括等高线的定义）

（2）这张等高线图中你们看出了它的哪些特征？

①

同线等高 ②

均为闭合曲线 ③

同图等距 2、在等高线图中有时会需要进行一些简单的计算，现在看看这道题，快速交流然后告诉我正确答案。

（简单讨论，再进行讲解，重点两地各自的海拔高度需要计算清楚）

3、在一次登山活动中，举办方给出了一张等高线图，参与者根据兴趣爱好被分成了三组，请你为分别为三组人员选择合适的登山线路，并且说明理由。

（学生相互讨论）

总结：坡度比较缓的甲线路适合观光旅游者，图中甲线路的等高线相对稀疏，坡度比较平缓；等高线相对比较密集的乙线路，坡度较陡，适合普通登山者；线路丙处会经过陡崖，适合攀岩爱好者。

因此，从图中可以分析出，等高线稀疏，坡度较平缓；等高线密集，坡度较陡。

4、关于等高线图，能判断出来的不仅仅是这些，还有其他的一些地形部位也能判断。请大家看这个三维动画。

（1）这是一座双峰山，现在我们按照一定数值展示几条等高线，请大家观察下两座山峰的等高线数量有何不同？

等高线数量越多，山体越高 （2）这是在立体山上展示的等高线图中，但科考队员外出不可能带着这么大的沙盘，所以一般是带的平面图。所以请大家想像一下，在平面图上，这座山会是什么样子？

（3）拖动山体，呈俯视角度观察等高线，平面图和等高线图交替观察，理解山峰、山脊、山谷、鞍部。

（4）观察另外一张等高线图，将山体各个部位细致进行总结和归纳。

三、归纳总结

本节课所学的重点有两部分：1、等高线的特征 2、会在等高线图上进行简单的地形部位的判断。

课堂练习：

1、说出下列各字母所代表的地形

2、读等高线图，完成填空。

（1）图中大青山顶峰的海拔是_____米，大青山顶峰比小青山顶高_ 米。

（2）图中甲地坡度比乙地__________，判断理由是_______________。

（3）写出以下代码所处的地形类型名称： CD位于_____________，丙处是_____________。

（4）如果沿AB线登山，则前进的方向大致是从_________向_________。

（5）图中大清河的流向大致是从_________向_________。