约客教学设计

《约客》教学设计

凤阳县第三中学 梅廷贵

教学目标：

1、了解诗歌《约客》的大意，反复诵读诗歌，把握诗歌朗读节奏，能用正确的语气语调朗诵诗歌。

2、欣赏诗歌凝练、优美的语言，体会诗歌意境之美，揣摩诗歌中诗人的情感。

3、小组探究，讨论诗歌中人物的特点，感受诗人豁达的情怀。

4、通过课堂改写，提升学生的写作能力。

教学重点：反复诵读诗歌，体会诗人情感。

教学难点：欣赏诗歌语言，改写诗歌。

教学方法：诵读法，引导法，讨论法。

教具使用：多媒体课件。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、情境导入：

1、课前播放背景音乐，营造课堂气氛。

2、从七年级上册《陈太丘与友期行》一课中与陈太丘与友人约定同行的事说起，导入这首诗歌《约客》的教学。

二、走近作者：

1、多媒体展示诗人赵师秀的相关常识：

赵师秀（1170—1219年），字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天

乐。永嘉（今浙江温州）人。南宋诗人。与徐照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”，开创了“江湖派”一代诗风。

三、诵读诗歌：

1、多媒体展示诗歌诵读节奏，学生自由诵读诗歌几遍，要求读准字音，把握节奏。

约 客 赵师秀

黄梅时节/家家雨，青草池塘/处处蛙。

有约不来/过夜半，闲敲棋子/落灯花。

2、老师范读诗歌，让学生体会这首诗歌诵读时应该采用的舒缓的语速语调。

3、指名学生用舒缓的语调朗读诗歌，老师评价指导。

4、全班同学齐读诗歌，再次体会诵读节奏和语调。

5、指导学生理解这首诗歌的含义。

《约客》这首诗歌语言通俗易懂，学生理解起来不难。重点领会“黄梅时节”和“灯花”的含义。

黄梅时节：夏初江南梅子黄熟的时节，即梅雨季节。

灯花：灯芯燃烧后结成的花状物。

6、学生讨论后，用自己的语言简要描述一下诗歌。

四、讨论探究：

1、你从这首诗的字里行间读到了哪些信息？

（提示：可从季节、景物、事件、情感等角度回答。）

2、学生小组讨论后根据老师提示回答。

3、老师归纳并形成板书：

季节：黄梅时节。

景物：雨，青草，池塘，蛙声。

事件：有约不来。

情感：“闲”（悠闲寂寞，百无聊赖。）

五、咬文嚼字：

老师指导学生赏析这首诗歌的语言凝练优美之处。

1、提出问题：“黄梅时节家家雨”，这句诗中的“家家雨”

能不能换成“天天雨”，为什么? 学生分组讨论后回答，老师归纳：不能，“家家雨”不仅写出了雨多，更表现了细雨笼罩人家的迷朦之感，增添了诗歌的意境之美。

2、提出问题“闲敲棋子落灯花”一句中的“闲”字能换成“轻”字吗，为什么？

学生分组讨论后回答，老师归纳：不能，一个“闲”字道尽了诗人百无聊赖，悠闲寂寞之感，如果换成“轻”字则没有这种表达效果。

六、畅所欲言：

老师提出问题：你如何评价诗歌中的友人和诗人？

开放性试题，允许学生有不同看法，老师恰当引导，主要从做人要守信用，心胸要豁达的角度启发学生，培养积极正确的人生观。

七、妙笔生花：

请你用自己擅长的笔法（如散文、现代诗等），

改写诗歌，再现

诗歌优美的意境。

1、老师提醒学生：既要结合诗歌描述表达，又不能完全被诗歌束缚，发挥想象，用自己的语言再现诗歌优美意境。

2、学生写作、交流、展示。

3、老师引导、点评。、

八、布置作业：

1、完善自己课堂的改写内容。

2、背诵诗歌《约客》。

附：板书设计

约 客

赵师秀

季节：黄梅时节。

景物：雨，青草，池塘，蛙声。

事件：有约不来。

情感：“闲”（悠闲寂寞，百无聊赖。）