语言要连贯第一课时教学实录

《白杨礼赞》教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

知识与能力：整体感知课文内容，品味散文特点。

过程与方法：通过情景创设引导学生理解本文写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。

情感态度价值观：通过理解白杨树的象征意义，学习抗战时期北方军民的精神。

三、学习者分析

根据调查，石室初中初二的学生从各种渠道象征手法以及抗战时期的历史有一定的了解，但了解有限。

有初中一年多的学习做铺垫，具备了一定的理解、分析能力，使学生能够理解象征手法、散文的特点、象征意义。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：理解白杨树的象征意义。

教学难点：理解本文写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。

措施：通过小组合作探究、老师介绍相关背景探讨白杨的象征意义。通过写的方式，让学生练笔

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”）

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析 成都石室中学初中学校

《白杨礼赞》

部编本

1 教师姓名

章节

年级

谭小艳

第四单元14课白杨礼赞

八年级

0'0''-2'02'' 1.教师展示诗歌《题白杨图》，请同引出白杨，学们齐读。

初步感知白2.教师讲解杨形象，导《题白杨入课文《白图》。

杨礼赞》。

3、请学生齐读课文标题。

导入新课

2'02''-6'39'' 初读课文寻“礼赞”

1、找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。

2、了解作者极力赞美白杨树的原因。

6'40''-18'35'' 精读课文说“不凡”

1、了解白杨树的不平凡表现在哪些方面。

1、请同学们找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。

2、齐读，思考：作者为什么要极力赞美白杨树

？

1、请同学朗读描写白杨树形美的段，女同学读第一层，1、男生女生要读得清分层朗读。

脆。

2、男同学读2、独立思第二层，要考，找出关读得豪爽、键词

有阳刚之

气。

3、小组合作3、在哪里分探究，小组层，同学们代表发言，自己去商抢答

量，怎样才能读出白杨树的美，请大家自己体1、学生齐读《题白杨图》，通过倾听老师讲解感受白杨树形象。

2、学生再次齐读《题白杨图》，以读带感。

3、学生齐读《白杨礼赞》，通过课文标题才想课文内容。

1、同学们独立思考，回答问题。

2、在老师的引导下齐读直接赞美白杨树的句子，读出作者情感的层层递进。

通过齐读，较好的调动学生兴趣，能更好的引入《白杨礼赞》

1、利用hiteach中的计时器，给出学生思考时间并适时提醒学生讨论时间。

2、利用hiteach中的抢答器、计分功能，提高学生的学习兴趣，又检测了学生学习成果

18'36''-25'05'' 合作探究品“象征”

-25'05''-40'00' 妙笔生花写“象征”

会。

4、请同学分享是怎么分层的？依据是什么？

5、再次分层朗读。

1、看到这些具有这些品质的白杨树，作者联想到了什么？

2、文中四个反问排比句能不能交换位置？

3、文章标题品析白杨树《白杨礼的象征意义

赞》，能不能换成《军民礼赞》或者《抗战精神礼赞》？

4、为什么要选取“白杨”形象来赞美北方抗日军民？

1、任意选取其中一种事物，写出事物的象征意义。如明月、根据范例，蜡烛、梅花、写出事物的翠竹、绿叶、象征意义

莲、小草、松树等。

示范：蜡烛，光明磊落，燃烧自学生各抒己见

小组交流探讨、辩论

自主看书、勾画

独立思考

利用学生动笔写hiteach的小片段，小推送功能，组交流，选将学生作品出最优作推送到大屏品，展示，幕展示。学同学互评、生通过投票老师点评。器选出最优投票选出最秀的作品，佳作品全班全班齐读，齐读，结束。

调动学生积极性。

己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献的精神，因此，蜡烛是舍己为人的象征。

2、点评