我们的互联网时代ppt配套的教案及板书设计

语文综合性学习

《我们的互联网时代》教学设计

吉县二中 黄凯凯

【教学目标】

1.引导学生正确认识互联网，健康使用互联网。

2.通过活动培养学生的思辨能力，锻炼学生的表达能力。

【课时计划】

3课时：第一、二课时完成活动准备和活动指导，分配任务；第三课时进行活动展示，综合评议。

【活动准备】

1.三项活动，五个问题，分组进行，教师调控，注意分组，大体均衡。

2.提前布置，让学生做好充分准备，其中最重要的就是材料准备，实际上就是搜集资料，提取依据，形成观点。这一过程不可轻视，因为搜集筛选资料的过程就是学习的过程，也是学习方式和学习习惯养成的过程。

3.在学生搜集筛选资料的过程中，教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，如图书馆、网络等，还应倡导资源共享，合作学习。

【教学过程】

一、激趣导入

互联网是生活的娱乐场，是工作的百宝箱，是学习的双刃剑，是人生的加速器。它如滚滚洪流，挟卷时代奔腾而来；亦如和风细雨，渗入时代悄无声息……

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二、活动指导

1.网络词语小研讨

（1）小组合作，搜集一些常见的或流行的网络词语，查清楚意思，然后分类，并分析产生原因。

（2）小组合作，搜集已被收录进工具书的一些网络词语，思考这些网络词语在表达方面的独到之处；有些网络词语曾风靡一时，现在却被弃之不用，又是什么原因？

（3）小组讨论：应如何对待和使用网络词语？

2.电子阅读面面观

小组讨论：电子阅读有何优缺点？电子阅读会不会替代传统阅读？

3.用互联网学语文

小组讨论：如何扬长避短，有效利用网络帮助我们学习语文？

三、活动展示

1.网络词语小研讨

（1）网络词语来源说

语音连读——酱紫（这样子）、表酱紫（不要这样子）

谐音误用——斑竹（版主）、驴友（旅友）

方言影响——老铁（兄弟）、稀饭（喜欢）

词语缩略——喜大普奔（喜闻乐见、大快人心、普天同庆、奔走相告）、人艰不拆（人生艰难，不要拆穿）

混合音变——3Q（谢谢）、D版（盗版）

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形象创造——给力（给以力量）、点赞（赞赏喜爱）

（2）网络词语发展论

语意明了，独立性强；表意生动，形象性强；众口相传，沟通性强的网络词语会“登堂入室”。（宅男、给力、点赞）

语意隐晦，独立性弱；表意单调，形象性弱；传播有限，沟通性弱的网络词语会“备受冷落”。（886、神马、东东）

（3）网络词语使用观

宽容对待，谨慎使用。弃其糟粕，取其精华。

2.电子阅读面面观

电子阅读有何优缺点？电子阅读会不会替代传统阅读？

电子阅读——内容丰富，方便快捷，节约资源（优点）；内容泛滥，浅性阅读，损害视力（缺点）。

传统阅读——心境平和，深度阅读，独特审美（优点）；成本较高，携带不便，浪费资源（缺点）。

由此可见，由于电子阅读相比于传统阅读有许多的缺点与不足，在很多方面，电子阅读是无法取代传统阅读的。只有这两种方式有机结合，取长补短，才能更好地满足人们学习与阅读的需要。

3.用互联网学语文

如何扬长避短，有效利用网络帮助我们学习语文？

互联网上语文学习资源无穷无尽。丰富的语文知识令我们眼界大开，美妙的图片景观带我们周游列国，深邃的批判哲理让我们振聋发聩，精致的美文絮语供我们细细咀嚼，深情的朗读吟诵引我们再造胜

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境，动人的剧本演绎任我们浮想联翩。所以为语文学习添网络之翼就是为诗意语文作时代注解。有效使用互联网能帮助我们更好地进行语文学习。

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