资料摘要
《红星照耀中国》：纪实作品的阅读教学设计教学目标: 1.浏览目录，了解作品的写作顺序和主要内容，2.选读书中报道人物的任意章节，了解人物故事，激发学生阅读整本书的兴趣。3.了解红军长征，初步感受红军的精神。教学重难点：选读人物故事，感受红军精神。教学过程：一、导入新课展示初1710班《红星照耀中国》
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《红星照耀中国》：纪实作品的阅读全国优秀课堂实录
未知
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关键词：《红星照耀中国》…全国优秀课堂实录
正文
《红星照耀中国》：
纪实作品的阅读教学设计
教学目标: 1.浏览目录，了解作品的写作顺序和主要内容，
2.选读书中报道人物的任意章节，了解人物故事，激发学生阅读整本书的兴趣。
3.了解红军长征，初步感受红军的精神。
教学重难点：选读人物故事，感受红军精神。
教学过程：
一、导入新课
展示初1710班《红星照耀中国》调查报告
二、整体感知
（一）作者介绍
埃德加·斯诺（1905.7.19—1972.2.15），美国著名记者。他于1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。抗日战争爆发后，又任《每日先驱报》和美国《星期六晚邮报》驻华战地记者。1942年去中亚和苏联前线采访，离开中国。
（二）红星知识竞赛
规则：先举手抢得答题机会，答错不扣分，答对一题加1分。
（三）默读语文课本64-65页，思考以下问题：
1.作者为什么要写这本书？
2.这本书的问世有何意义？
3.如何理解书名的含义？
三．纪实作品读书方法指导
（一）思考：什么是纪实作品？纪实作品的基本特点？
（二）如何读纪实作品？
首先，利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象。
1.
浏览目录，说一说，这本书的写作顺序是怎么样的？ 2.
浏览目录，说一说，这本书主要写了哪几方面的内容？ 其次，边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索。
再次，把握作品中的“事实”之后，还要明白作者想用事实说什么“话”
最后，阅读纪实作品，最终是要从中获得启迪，用来指导自己的学习与生活。
四.读故事，知人物
（一）选读汇报。学生选取书中报道人物的任意章节，速读，摘记人物的主要经历，标注最让人感动的故事或细节，说出自己的阅读感受。
示例：
阅读《造反者》选段49页—53页（或40—44页）：
1.
圈画梳理周恩来的这段经历。
2.
除了让你了解了关于周恩来的事实之外，
你读到作者对周恩来什么样的态度？
我喜欢的人物：
主要经历：
最让我感动的故事或细节：
作者评论：
我的感受：
五．感悟长征
(一)这本书中，不仅记述了与这些伟人们的交谈，而且单独用一章记述长征（第五篇），读了这一章后，你对长征有了哪些认识和感悟？
示例: 画出红军的长征路线图；
了解红军长征的起因；
长征过程中面临的困难；
长征中具有重大意义的事件；
长征的历史价值；
（二）讨论思考：当代青少年该如何传承长征精神？
六．课后作业
推荐阅读：
王增树的《长征》
李鸣生的《飞向太空港》
板书设计
红
星
照
耀
中
国
（埃德加.斯诺）
看目录，知内容
读故事，知人物
探长征，知精神
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关于本教案的常见问题
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