5 藤野先生优秀公开课教案

藤野先生

（鲁迅）

义马市实验中学

李铃

教学目标

1、学习用简洁的语言概括事件。

2、学习本文抓住主要性格特征和事件

来刻画人物的表现手法。

3、体会作者对恩师的感激与怀念之情。

教学重点

1、学习用简洁的语言概括事件。

2、学习本文抓住主要性格特征和事件

来刻画人物的表现手法。

教学难点

学习本文抓住人物的主要性格特征和事件来刻画人物的表现手法。

教法与学法

教读法

合作探究

教学过程

一、创设问题情境，导入新课

师：七年级时我们学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，大家还记得三味书屋中老先生的名字吗？生：寿镜吾

师：今天，我们再通过鲁迅先生的另一篇散文来一起认识一下鲁迅先生的另一位老师藤野先生。藤野先生是鲁迅先生在日本留学时的一位老师，下面咱们通过课文来看看这位藤野老师给了鲁迅先生怎样的印象和影响。

二、学生自主学习

1、理清课文的整体脉络

在东京（1—3）

相识前

在仙台（4—35）相识—相处—相别

离开仙台（36—38 ）回忆-思念-感激

2、引导学生归类事件，培养学生概括事件的能力。

在东京：

（1）清国留学生的丑态

（2）清国留学生学跳舞

在仙台：

（3）“我”在仙台受到优待

（4）初见藤野先生

（5）留级生介绍藤野先生

(6) 藤野先生为“我”添改讲义

(7) 教“我”改解剖图

(8)关心“我”的解剖学习

(9) 问“我”中国女人裹脚之事

(10) 匿名信事件

(11) 看电影事件

离开仙台

（12）装订收藏讲义

（13）悬挂先生的照片

（14）多写文章，把怀念之情化为斗争和力量

三、质疑点拨（教师讲或学生讲）

学习本文抓住人物的主要性格特征和事件来刻画人物的表现手法。

1．根据这14件事与刻画人物的关系，分为三类，并分别说说不同类别事例的作用。（幻灯片放出）

第一类：写藤野先生其人，直接为刻画人物服务。

第4件事是见藤野先生的印象，从初见对藤野先生的外貌描写可见学者形象。

第5件事是耳闻藤野先生逸事，属于侧面描写，既增加了作者对藤野先生的了解，又使写法灵活多变。

第6—9件事是正面描写，刻画藤野先生的极具特色的4个典型事件，准确、传神地刻画了治学严谨、做事认真、关心学生、毫无民族偏见的良师形象。人物形象地塑造，主要借此完成。

第二类：写作者离开藤野先生及对藤野先生的怀念，感激之情。

第12 —14件事写惜别，不舍之情，回忆亦可见师生情深。丢讲义的自责，寻讲义的诚恳从独到的角度含蓄地表现了鲁迅对恩师无言的感激与思念。作者通过这几件事抒发了对藤野先生的一片无法言表的真情。由此可见，叙事不仅是为刻画人物服务，还可饱含深情，抒发情感，从而直奔主题，使主题含蓄深刻而又令人回味无穷。

第三类：字里行间并末写藤野的事件

第1—

3件事虽末写藤野先生，但解释了见藤野先生的原因。

第10 —11件事也末写藤野先生，但讲清了告别藤野先生的原

因。这也是作者弃医从文的原因。

第三类事件末写藤野先生，似多余之笔。

给同学们介绍当时的背景：（幻灯片展示）

鲁迅于1902年被公派留日就读东京弘文学院学习，而鲁迅对洋务运动维护清朝统治的实质看得非常清楚，故离开东京前往仙台。鲁迅学医，既是因为想促进“国人对于维新的信仰”又是因为对洋务运动的失望。而后弃医从文则因为发现救助国人的灵魂比救助国有的身体更重要。否则，“尽管体格健壮，也只能作毫无意义的示众的材料和看客”。令鲁迅弃医从文的直接原因即为文中提到的看电影事件。

第三类事件的作用也弄清楚了。求医是因为爱国，弃医从文也是因为爱国。

我们对作者选材及其作用已基本理清。那么本文的线索是什么？

（学生讨论）1、以藤野先生其人为线，全文写见藤野先生的原因——与藤野先生的交往——与藤野先生惜别——别后忆藤野先生。

2、以爱国的情感为线索，学医为爱国，弃医从文也是爱国。

四、课文主题

课文通过写鲁迅先生学医弃医，表达了鲁迅先生对藤野先生的感激、怀念之情。也更深刻地表现出鲁迅先生的赤诚爱国情。

五、课文总结

本文是一篇以写人物为主的散文，生动形象地记述了一位正直热诚的日本学者如何对待自己的教学工作以及耐心的对待一个异国学生；并深刻地写出作者自己思想历程上的重要选择。表达了作者对先生的

怀念和佩服之情。时隔20年，作者仍“时时记起他”，足见藤野先生对他的人生影响之大。一位优秀的教师就象一盏不灭的灯，会长久的照耀着人们，给人以精神和力量！

六、作业：

学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的表现方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能做出进一步的接触和深入了解）

板书设计

藤野先生

鲁迅

在东京（1-3）相识前

在仙台

（4-35）相识-相处-惜别

离开仙台

（36-38）回忆-思念-感激

参考资料

以下内容参考八年级语文上册教师教学用书。

藤野先生对鲁迅的回忆

鲁迅留学日本期间的经历。

《藤野先生》的主题思想及表现手法。

以下内容参考《朝花夕拾》。

《藤野先生》的写作背景。

对课文内容的拓展。