9 三峡优质课一等奖

9《三峡》教学设计

衡山县实验中学

王新媛

教学目标：

1.知识与技能

积累常用文言实词、虚词，掌握读音和意义，领会课文内容。

2.过程与方法

1.反复朗读课文，体会节奏鲜明、音韵和谐的特点。

2.整体感知课文，把握各段写景重点、景物特征，揣摩写法之妙。

3.情感、态度与价值观

感受作者笔下三峡的独特风光，激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。

教学重点：

反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。

教学难点：

体会文章整体布局的妙处，把握作者的思想感情。

一、情境导入。

▲上课，同学们好!(老师好)，同学们辛苦了，今天老师先给大家带来一顿丰盛的视觉大餐，让大家在辛苦的学习之余放松一下，这是长江三峡的一张图片——【幻灯片2】，怎么样？(美)那确实，难怪它有“山水画廊”之称，那同学们想不想去这条画廊一睹风采呀？那还等什么呢，赶紧随我们的导游，也是北魏地理学家、文学家郦道元一同开始我们今天的三峡文化之旅吧！

二、教授新课

（一）朗读：

1.初读——读准、读顺。【幻灯片3】

（注意读准字音，结合脚注理解字义）

1

▲首先请同学们用自己喜欢的方式将课文自由朗读一遍，初步领略三峡风光。注意——

2.

再读——读韵、读味

（读出节奏、语气、语速、停顿。）

▲怎么样？同学们，三峡给你的第一印象是什么？下面我想请一位学生将课文朗读一遍，带领大家再次欣赏三峡的韵味，其他同学认真听，

看看他在“节奏、语气、语速、停顿”等方面有哪些优点和不足。

▲倾听也是一种能力，谁来对刚刚这位同学点评一下？【幻灯片4】

（学生自由点评，教师批注，注重课堂的生成）

▲小结——

①【幻灯片5】——读出文言文的韵律和味道，首先要读好“领起”词的短暂拖音。

②【幻灯片6】——要读好特别之处的顿音。

③【幻灯片7】——还有四字句的二二节拍，这样读来句式整齐、声韵和谐，再加上其他五言、六言等句式，整篇文章参差错落、抑扬顿挫、韵味十足。

▲同学们齐读课文第一段，再次感受这种韵味。

▲【幻灯片8】真不错，为同学们点赞，我们在朗读过程中，对三峡这条山水画廊已有了初步的印象，接下来让我们深入其中细细品味，请同学们看大屏幕——“三峡”何为“峡”？（学生回答）

▲字典里的注解为“两山夹水的地方”，可见三峡的美景主要表现在三峡的山水上。我们来一起品一品——（板书“山”“水”于左边黑板）

（二）品析（品特征、悟方法）

1.▲【幻灯片9】品特征——用“ ”画出课文中直接描写山的词语，用“ ”画出课文中直接描写三峡水的词语，分析它们抓住山水的什么特征来写？（3分钟完成，在文中做好批注，体会蕴含在字里行间的情感美，并准备与同学分享。）

2

▲师：请一名同学到黑板前来，如果你听到写山的词，就板书在左边；听到写水的词，就板书在右边，其他同学再用“

○

”将站起来分享的同学找到的词语圈出来，对照一下你是否也找着了

。

●直接写山的词语：

①两岸连山，略无阙处（连绵绵不断、通假字）

②重岩叠嶂，隐天蔽日（高峻挺拔、两岸对峙；）

问：想象一下我们此时在三峡游览，哪个角度这个感觉最明显（仰望）

（翻译、修辞——互文

）（例句：《木兰诗》）

问：这四句应重读那几个词，才能体现山的高峻连绵，才能读出他的雄奇美（语调高昂、语气敬畏、赞叹，语速较慢）

③ ④峻

●直接写水的词语：

①夏水襄陵（水势浩大），（所以才会造成）沿溯阻绝（反义词并解释）

问：溯的意思在现代汉语中依然没变，能举个例子吗？——

我们寻求事物的来龙去脉时，常说——“追根溯源”

②

虽乘奔御风，不以疾也。（水流湍急、汹涌）

问：哪些词重读？

问：夏水的特点，除了重读词语能体现外，还能怎样朗读出来呢？

——语速——加快（朗读体验一下）

③则素湍绿潭，回清倒影

（a.领起词“则”表转折，短暂拖音，表现春冬之水与夏水的区别——清、绿，显得颜色美、清幽美；b翻译，合叙、并提；c.有动有静）

④悬泉瀑布，飞漱其间（a.动态美，衬山之高；b.《望庐山瀑布》）

⑤清——

3

▲师：用心朗读的魅力就是不一样，家一起看黑板上，这个同学写的表现山水特点的词语，思考一下，从字形角度说说发现。

（生：写山的大多数是“山”字旁，写水的大多数是“氵”字旁）

▲师：这就是汉字造型的特色。形声字中，和事物相关的就是形旁。掌握特点，便于准确识记。如果让你用一个四字词来概括三峡山水的整体特征，你会想到哪个词？

（生：山清水秀、青山绿水、山高水长、●奇山异水）

▲师：确实奇，七百里无缺口；实在异，四季多变，各不相同。《水经》里的 15 个字，郦道元用他的“注”描绘成了一轴画卷。

（师板书“奇山异水”，用画轴框住。）

2.悟方法【幻灯片10】

▲师：前面我们品读的都是直接描写山水特点的词语，还有一些句子没有直接描写山水，这些句子对于表现山水特点有什么作用？

①自三峡七百里中（从距离上写出了山的连绵）

②自非亭午夜分，不见曦月（也能表现山的高峻，两岸对峙，江面狭窄）

③或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里（时间短，行船的速度快，也能表现水流的湍急）——李白的《早发白帝城》

▲师：这种不直接写水流速度快，而是通过其他事物表现水流速度快的写法，大家知道么？

（生：侧面烘托）

▲师：本文不仅有正面描写，还有侧面烘托（板书）。七上第一课《春》“春花图”中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”《记承天寺夜游》中

▲师：郦道元写三峡山水的特点，不仅有正面描写，还有侧面烘托。《春》的“春花图”中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”就属于侧面烘托。以后我们还会学到苏轼《记承天寺夜游》中的月色，《口技》中听众的表现等等都属于侧面

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烘托。当然，描写山水的方法还有很多，郦道元不止运用了侧面烘托，还运用了动静结合、俯仰生姿、声色结合等，同学们课后可以继续品读并尝试在写作时运用。

（师在两侧画轴上板书“正面描写，侧面烘托”。）

（三）诵读（有感情地背诵课文）

▲师：如此美的景物难怪导游郦道元也情不自禁、脱口而道“清、荣、峻、茂，良多趣味。”足见作者对三峡的热爱之情。）

▲师：但我们面对这些凝聚了的山水文化，又怎能一个“爱”字了得，还是请同学们伴随着舒缓轻柔的背景音乐《安妮的仙境》，将这种美沉淀于心间，有感情地诵读课文。

减字背诵法: 自 中，两 连 ，略 阙 。重岩 ，隐天 。自非 ，不见 。

至于 ， 。或 ，有时 ， ，其间 ，

虽 ， 。

春冬之时…… 每至……

三、拓展

1.【幻灯片13】▲师：在我们这次文化之旅即将结束时，我想让大家品味一下第二段的原文和译文，比较一下他们各自的语言特点。请男生读原文，女生读翻译——

原文：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（译文略）

▲师：（请学生回答），你更喜欢哪一种，为什么？

▲师：（喜欢第一种的）——语言的简洁凝练之美！看来我们的同学在继承古人优秀的文化遗产方面做得非常好，向他学习。

▲师：（喜欢第二种的）看来由于年代的久远，我们的同学更喜欢明白晓畅的白话文，相信你不论喜欢与否，都会将这些优美的文字珍藏心间，对不对？嗯，好！我们将掌声送给他！

2.【幻灯片14】▲师：我们今天学的《三峡》语言简洁精妙意蕴无穷，阅读经典，我们会发现，文人几乎都具有山水情结，他们的喜怒哀惧，都可以寄情于山水间。请同

5

学们齐读大屏幕上的这段话。

（自然界蕴涵着无穷的魅力和深刻的哲理。人们在自然界中辛苦劳作，繁衍生息，领受自然的恩泽，感悟自然界的真谛。许多文人都会寄情于山水，因为山水的启迪，他们性情清灵，文思泉涌。）

【幻灯片15】▲师：所以，陶渊明归隐田园，才会写下“采菊东篱下”——

生：“悠然见南山”！

▲师：王维夜居山间，才诞生了名句“明月松间照”——

生：“清泉石上流”！

▲师：白居易江边看春日初升，写下千古流传的“日出江花红胜火”生：“春来江水绿如蓝”！

▲师：苏轼说：“横看成岭侧成峰”——生：“远近高低各不同”。

▲师：陶弘景说：“山川之美”——生：“古来共谈”！

（四）推荐——课外阅读

▲老师向大家推荐阅读【幻灯片13】刘白羽的《长江三日》、刘大杰

《巴东三峡》和余秋雨的《三峡》。

▲看看这三位大家笔底的三峡又是怎样的？也许等到我们有一天真正游历三峡时，更会是一番别样的趣味哦！

四、结束语

▲师：孔子曾言：“智者乐水，仁者乐山。”细心的同学会发现，本文并非作者亲历三峡所作，而是博采前人的叙述写成此篇，这不正是“诗圣”杜甫“读书破万卷，下笔如有神”最好的诠释吗？但也曾有人说“读万卷书，不如行万里路”，今天，王老师要将他与时俱进一下，“行万里路，还得读万卷书”，只有这样，我们的妙笔才能如郦道元老师他们一样生起花来！

谢谢大家！

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●直接写山的词语：

①两岸连山，略无阙处（连绵绵不断、通假字）

②重岩叠嶂，隐天蔽日（高峻挺拔、两岸对峙；）

问：想象一下我们此时在三峡游览，哪个角度这个感觉最明显（仰望）

（翻译、修辞——互文

）（例句：《木兰诗》）

问：这四句应重读那几个词，才能体现山的高峻连绵，才能读出他的雄奇美（语调高昂、语气敬畏、赞叹，语速较慢）

③ ④峻

●直接写水的词语：

①夏水襄陵（水势浩大），（所以才会造成）沿溯阻绝（反义词并解释）

问：溯的意思在现代汉语中依然没变，能举个例子吗？——

我们寻求事物的来龙去脉时，常说——“追根溯源”

②

虽乘奔御风，不以疾也。（水流湍急、汹涌）

问：哪些词重读？

问：夏水的特点，除了重读词语能体现外，还能怎样朗读出来呢？

——语速——加快（朗读体验一下）

③则素湍绿潭，回清倒影

（a.领起词“则”表转折，短暂拖音，表现春冬之水与夏水的区别——清、绿，显得颜色美、清幽美；b翻译，合叙、并提；c.有动有静）

④悬泉瀑布，飞漱其间（a.动态美，衬山之高；b.《望庐山瀑布》）

⑤清——

▲师：用心朗读的魅力就是不一样，家一起看黑板上，这个同学写的表现山水特点的词语，思考一下，从字形角度说说发现。

（生：写山的大多数是“山”字旁，写水的大多数是“氵”字旁）

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▲师：这就是汉字造型的特色。形声字中，和事物相关的就是形旁。掌握特点，便于准确识记。如果让你用一个四字词来概括三峡山水的整体特征，你会想到哪个词？

（生：山清水秀、青山绿水、山高水长、●奇山异水）

▲师：确实奇，七百里无缺口；实在异，四季多变，各不相同。《水经》里的 15 个字，郦道元用他的“注”描绘成了一轴画卷。

（师板书“奇山异水”，用画轴框住。）

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