逢入京使教学设计(第一课时)

《逢入京使》教学设计

广州市从化区太平第二中学 范偲颖

【设计意图】

岑参是唐诗的边塞诗派的杰出代表，他的《逢入京使》生动地描绘诗人远赴边疆的情景，表达念家伤己的情怀，让学生学习这首诗，能让他们感受到古代特殊的社会与人物情感。教学手段方面，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，投入感情地读，直至背诵。其次，理解文中的重点词语，体会文字的凝炼，在理解的基础上体会作者的思想感情，运用各种方法去激发学生的想象力，引导学生放飞想象的翅膀，想象诗句所描绘的画面, 让学生感受诗词的魅力。

【学情分析】

学生是乡镇中学初一级的学生，阅读面普遍不广，理解能力也不高，停留在死记硬背的层面上，对诗歌的爱好兴趣自然不大，但是，不去尝试就无法打开学生赏析诗歌的缺口，因此，本节课旨在从诵读探究等环节中让学生体会诗歌的美，培养其理解的同时，也引导学生喜爱中国的传统经典。

【研学目标】

1.知识与技能：理解诗句的含义，正确流利的诵读，读出节奏感。

2.过程和方法：在小组合作探究中，分析理解诗歌的情感，培养诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：通过吟诵了解并表现诗人思念家人，为前途迷茫的情感， 感受边塞诗歌魅力。

【重点】

体会诗歌的意境和作者的情感。

【难点】

通过吟诵的方式表现诗人的情感。

【课时安排】

一课时

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教学过程

教学过程

课

前

【知识预习】

1.朗读诗歌，要求读准字词。

学生根据自己实际情况安排

教学用时

设计意图

预习是学习自学的重要组成部分，通过文字介绍让学生清晰本节课所要涉及到的内容。

本节课不仅涉及到诗歌鉴赏，还要学生学会迹，以及作者其它有代表性的作品。

吟诵，还需向学生讲解相提前预习学生根据关的吟诵知识，自己实际可让学生灵活利用自己情况安排

的课余时间进行学习，提高课堂效率。

2.搜集作者相关资料，了解其生平事

课中

导入：盛唐时代，是边塞诗空前繁荣的时代，出现了以岑参为代表的边塞诗派，他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛增添了色彩。今天要给大家介绍的就是岑参。让我们一起走进他的诗歌《逢入京使》。

2分钟

播放古典音乐，PPT播放展示边塞诗词的代表作品，营造古典诗词的学习氛围，调动学生学习兴趣。

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【互动研学】

一、诵读新句

提示：七言律诗可以二二三，也可以四三停顿，学生划分朗读停顿。

1．教师范读，学生倾听。

2．教师范读，学生跟读

3．指名领读。

4．齐读，根据节奏。

二、作家作品介绍

岑参，唐朝边塞诗派的代表诗人。

此诗约写于天宝八载年(749)，岑参第一次从军西征，他辞别了在长安的亲人，踏上了漫漫的征途。

三、作品欣赏

1．诗的第一句“故园东望路漫漫”是写眼前的实景。

2．关键词分析---“泪”的深意

下句诗“双袖龙钟泪不干”写思乡的情状，点睛之词在“泪”字。

问：落泪表达了诗人怎样的情感？

答：对亲人的思念之情，思乡之泪。

3．“马上相逢无纸笔”句，“逢”字呼应了题目，寄寓着诗人的一片深情。

四、语言特色

诗人提炼出“马上相逢”的情节，很有边塞生活的特色，，既自然又别出心裁。此诗语言自然质朴，清新隽永，耐人寻味。

五、自由朗读，试背诵

1.方法指导

通过关键词分析，指导诗歌鉴赏的基本方法，进而引导学生利用诗歌鉴赏方法学会自己合作探究《逢入京使》的主要内容，把握诗人情感。

2.吟诵的作用

以声悟情，读准字第一环节：3分钟

第二环节：2分钟

第三环节：15分钟

第四环节：3分钟

第五环节：12分钟

音、

节奏；以文感怀，掌握鉴赏方法；以声传情，吟出诗歌感情。

最终使学生能够有感情地吟诵诗歌，如此层层递进，符合学生学习规律，并通过吟诵展示的方式，激发学生学习兴趣。

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结束语：

诗人因实现远大理想而远离故乡亲人，这种既有豪情壮志，又有细腻柔情的名仕，永远值得我们赞美缅怀。

3分钟

通过结束语，引导学生更进一步理解岑参的家国情怀，从而达到有感情地背诵诗词。

及时了解学生本节课的掌握程度，能使下节课的教学更有针对性。

课

后

【研学反馈】

1.

提问重点词句及背诵情况

2.

学生关于作家作品的疑问

【研学拓展】

1.《白雪歌送武判官归京》诵读并摘抄。

2.通过这些诗歌里，你认识了一个怎样的岑参？

研学拓展是对本节课所学内容的扩充，第一题检测学生对诗歌内容的理解，第二题是补充了岑参诗歌的课外作品，让学生了解到不同诗歌表现的人文内容。

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