过松源晨炊漆公店（其五）优质课一等奖

过松源晨炊漆公店

教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌；

2、领悟诗句含义，提高欣赏诗歌的能力；

3、体会诗歌所表达的思想情感，形成正确的价值观。

教学过程：

导入：屏显杨万里的两首诗：《小池》、《晓出净慈寺送林子方》。这两首诗有一个共同之处，都出自诗人杨万里之手。在他的诗中，一切都是那样柔、那样美，那样的富有情意。今天我们一起再来学习一首他的另一首诗：《过松源晨炊漆公店》。

解题：

师：我们走进一首诗歌，首先就要了解它的标题，谁能跟我们说说诗题的含义？

屏显：两处地方在地图上的位置

师：老师特意在地图上查找了一下这两个地方，从地理位置上说，两个地方相距大约72公里，而且写这首诗时，杨万里已经65岁的高龄了，他还能步行这么远吃早餐，足以看出这是一个多么浪漫多么有诗心的人啊，那我们再来一起了解一下杨万里。（屏显杨万里简介）

知人论世：

了解杨万里，以及诚斋体。（投影出示，学生朗读）

置身诗境：

师：了解了诗人之后我们一起置身诗境，一起去感受诗中的意境。

1、生自读诗歌，读准字音。

2、点学生起来读，指出“赚”字。

3、全班齐读。

师：不错，大家现在都能非常准确的读诗歌了，读准了读音还不够，我们读诗歌，还要把握住诗歌的节奏，谁能再给我们读一读诗歌，读出这首诗歌的节奏呢？

找生读，另外找学生评价。

师补充：古诗的吟诵，有腔有调，节奏形式也有它特定的划分方法，一般的七言诗，这种“二二三”的节奏划分比较常见，或者再细致一些，划分成“二二一二”“二二二一”的形式也是可以的。

再找生读。

师：很好，语速再慢一些或许韵味会更浓。

生再读。

师：比刚刚好了一些，但如果进入到诗的意境当中，我想大家一定会再读出一些味道来。下面请大家小组合作，借助课下注解，疏通诗意，将讨论好的结果写在书的空白处。（讨论三分钟，交流两分钟）

师：同学们，这首诗歌看似简单，却有着深意，它就像一盘美味的佳肴。现在，让我们一起来分析一下这道菜的营养成分吧。请大家从修辞、写作手法及传神的炼字来体会本诗的语言。小组讨论，可任选一个角度来赏析。（讨论时间三分钟，每组选一个中心发言人，然后集中交流。）

预设：

修辞方面：

生：“政入万山围子里，一山放出一山拦”用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了一重山被另一重山包围着的那种下山不停的绕弯路的感受。

师：拟人的修辞手法是从哪些字看出来的？指导学生从“放”“拦”来分析。体现了下山时的真切感受。

师：其实刚刚不仅仅是从修辞手法来分析，“放”“拦”二字也是从炼字的角度来看的，看来这首诗最主要的营养成分你们已经找出来了。那么你们能不能找的再细致些呢？

预设：“赚”字好。“赚得行人错喜欢”，骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。

师：你们有过爬山的经历吗？上山和下山，在你们的认知里，你们觉得哪个更容易？

生：下山。

师：我们都是行人，所以当我们越过崇山峻岭，我们以为爬到山顶就好了，这时候杨万里点醒我们了，他是怎么说的？

生：莫言下岭便无难。

师：莫言，什么意思？ 生：不要说 师：不要说什么？ 生：不要说下山就没有困难了。

师：这句话里哪个字是诗人最想强调的？ 生：无

师：所以我们在读的时候要？ 生：重读。

师：那这样来说，第二句我们应该把哪个字重读呢？ 生：错

师：“错”字体现了行人什么样的心理感受？ 生：失落、失望，空欢喜一场

师：所以诗人杨万里在这里就是要告诉我们：你们这些行人啊，都被骗了，下岭其实一点也不简单，难得很哪！但是诗人又不点破，只是生动地写出了那崇山峻岭的模样，让人回味无穷啊。诗人怎么说的？

生：政入万山围子里，一山放出一山拦。

师：这两句诗里除了“放”“拦”，还有你们觉得用的比较精妙的字吗？

生：“政”字用的好。

师：“政”是什么意思？ 生：同“正”，“

恰好”的意思，我正进入万山林里，刚攀过一座山又有另一座山将我们阻拦。

师：所以这也正是前面诗人说骗得行人空欢喜的原因，也体现了行人的失落感。所以这个“政”字我们也要？ 生：重读

师：最后两句，还有可以重读的吗？ 生：拦

师：大家都非常不错。现在我们已经基本把这首诗里的精华都找出来了，按照刚刚咱们讨论出来的，咱们再来读一读，看能否比之前读的更有味道呢？

生自由再读，体会重音。再找生读，再齐读。

师：这一次，老师听出了大家对这首诗更深刻的理解了。看来大家已经置身诗境，体会到了杨万里要告诉我们的道理了。杨万里在这首诗里运用拟人、比喻的修辞手法，包括一系列精妙的用词，其中渗透着诗人浓郁的思想感情，创造了一种深邃的意境，正是通过这种深邃的意境，寄寓着深刻的哲理。那你们能悟出杨万里想要告诉我们什么吗？（生相互讨论，交流）

预设：“所以我们最好不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，履险如夷。”

师：成功地翻越了一座大山，这就是人生中的“顺境”，但是人生只有顺境吗？不，“一山放出一山拦”，一座一座的高山征服不完，人生除了顺境之外也会遇到很多处“逆境”，这是生命的常态，我们应该抱着一种怎样的心态来对待呢？

生1：不能盲目乐观，要认真对待遇到的每一处困难。

生2：我们在平时的学习生活中要时刻记住，胜不骄，败不馁。

师：此处应该有掌声。（生鼓掌）看来同学们对这首诗里蕴含的深刻哲理已经掌握的很好了，我们再来读一读书中的那句话：“所以……”

寻理探趣：

师：我国古代的诗歌内容丰富，风格多样。在诗歌的国度里，有一部分是以“理趣”独领风骚的，所谓“理趣诗”就是指诗人将道理讲得生动而有趣的诗歌。（屏显“理趣诗”）

师：本诗就是典型的理趣诗。那同学们还能回忆起我们之前学过的哪些诗或者你自己积累的哪些诗师理趣诗呢？顺便也说一说诗句所蕴含的哲理。

预设：

生1：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这句诗告诉我们，从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践。

生2：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。这两句诗是说，水塘虽然不大，但因为有活水不断充实，就能清澈细微地映照出大千世界不断变幻的天地万物。这告诉我们，必须要不断的补充新知识，不断的学习，不断的充实自己，才能达到新的境界。

生3：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。告诉我们要笑对生活中的不如意，即使有些事没有遂我们的意，也要乐观地朝着好的方向去努力，这也离好结果也会更近一些。

生4：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。告诉我们，无论前路多么难行，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”，出现一个充满光明与希望的新境界。

师：大家说的都非常好。正如本诗所言，人生在世岂无难，人生就是不断地与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。我们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉。