生于忧患，死于安乐优秀教案设计

生于忧患 死于安乐

----信阳市浉河区吴家店中学 陈

懿

【学习目标】

1.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

2.学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。

3.理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。

【学习重点、难点】

1.理清论证思路，把握说理方法。

2.增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

有一个故事，说的是有一只青蛙一不小心掉进了一口沸腾着的水锅里，青蛙吓坏了，拼命一跳，逃离了险境；不久，青蛙又犯了同样的错误，又跳进了水锅中，同样锅里也在煮着水，不同的是，这次水是温的，青蛙觉得还挺舒服：泡个热水澡吧！......结果呢？——青蛙熟了！

同学们,为什么青蛙能在开水里逃生，却在温水里死亡了呢？今天，我们就共同走进《生于忧患，死于安乐》，从中寻找答案吧！

二、孟子其人其书

孟子(公元前372～公元前289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人。战国时期著名的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，有“亚圣”之称，后世常以“孔孟”并称。《孟子》这本书是孟子与其弟子万章、公孙丑等共同编著的，宋代朱熹把它和《大学》《中庸》《论语》编在一起，称为“四书”。

孟子三岁丧父，母亲将他抚养成人，管束甚严，其“孟母三迁”、“孟母断织”等故事，成为千古美谈。

三、初读课文，整体感知。(要求：读音准确，停顿恰当，重音突出，富有节奏）

（一）字音

舜( shùn ) 畎亩( quǎn ) 敖(

áo ) 奚( xī ) ．．傅说( yuè

) 胶鬲( ɡè

) 行拂( fú

) 拂士( bì ) ．．．．（二）通假字

1.曾益其所不能 曾:同“增”

．2.困于心，衡于虑，而后作 衡:同“横”，梗塞，不顺

．

3.入则无法家拂士 拂:同“弼”，辅弼

．（三）朗读指导

1.学生听范读，注意把握字音，停顿、重音。

(1)舜/发

于/畎

亩

之

中，傅

说/举

于/版

筑

之

间，胶

鬲/举

于/鱼

盐

之

中，管

夷

吾/举

于/士，孙

叔

敖/举

于/海，百

里

奚/举

于/市。

(2)……必

先

苦/其

心

志，劳/其

筋

骨，饿/其

体

肤，空

乏/其

身，行

拂/乱/其

所

为，所

以

动

心/忍

性，曾

益/其

所

不

能。

2.学生齐读课文，教师稍作朗读指导。

四、译读课文，把握文意

1.积累文言知识。

(1)古今异义

舜发于畎亩之中 发:起，指被任用； (今义)交付、送出

．管夷吾举于士 举:被举用，被选拔； (今义)往上托或推举

．． 士:狱官； (今义)士兵

征于色发于声而后喻 征:征验，表现； (今义)征召、走远路

．(2)重点词语积累

a.必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，．．．．．．．所以动心忍性……

．．苦:使……痛苦 劳:使...劳苦 饿:使...饥饿 空乏:财资缺乏 乱:使...颠倒错乱 动:使...惊动 忍:使...耐得住 b.人恒过然后能改 恒:常 过:犯过失

．．c.入则无法家拂士，出则无敌国外患者 入:国内 出:在外面，国外 ．．(3)翻译句子

①故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

所以，上天将要下达重大的使命给这个人，一定要先使他的意志痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他受到贫困之苦，使他做事不顺利，用这些方法来使他的内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他原来所不具备的才能。

②困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

（一个人只有）内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为;（他的想法只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。

③入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

（一个国家）在国内假若没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之匹敌的国家和外来的祸患，国家常常会灭亡。

④然后知生于忧患而死于安乐也。

这样以后，人们才会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸享乐之中可以使人死亡。