6 老山界教学实录及点评

附表1：

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

课时

二、教学目标

教学设计表

乐同学校

老山界

语文人教2016部编

第 课时

教师姓名

章节

年级

陈兰香

第二单元

1、学习顺叙的方法按时间变化和地点转移安排文章层次。

2、体会本文朴实优美语言里行间流露着真挚而强烈的感情。

3、学习红军革命乐观主义精神。

三、学习者分析

四、教学重难点分析及解决措施

1、本文语言朴实而优美，字里行间流露着真挚而强烈的感情

2、学习红军革命乐观主义精神。

五、教学设计

教学起止时间（’”- ’”）

环节

一

25－35 35－40 0－5 5－25

环节目标

导入新课

初读课文

研读课文

小结

教学内容

介绍写作背景

解决生字词，理清结构

同瑶民攀谈部分

小结

学生活动

分享收集的相关资料

自学汇报

交流讨论

小结

媒体作用及分析 资料展示

自学展示

六、教学流程图

一、导入课文，介绍作者

1、导语：在战争史上，有一场特殊而伟大的战役。它是人类历史上一次创举：战役全长二万五千里，经历的地方环境恶劣，过草地，爬雪山，多次碰到敌人的阻截拦击，军队的装备残缺不

堪，甚至多次断粮缺

水，却对百姓秋毫无犯，还帮助穷苦百姓，百姓甚至拿出自己的所有帮助这支

军队，历经两年多，这支军队终于从长江以南转移到了大西北，在大西北建立了自己的新的根据地。这支军队叫红军，这场战役叫长征。今天我们就来学习长征路上的一个小故事《老山界》，这是红军翻越长征路上第一座高山时候的故事。

2、作者介绍：陆定

一

，生于1906年，江苏无锡市人。曾任八届中央政治局候补委员、中共中央宣传部部长、国务院副总理。中央顾问委员会常委。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作

二、初读课文，理清文章的脉络结构，初步感受文章内容

（一）学习生词：

陡、惊惶、攀谈、

苛捐杂税、军阀、缴、欺侮、道歉、缺乏、篱笆、奇观、绝壁、峭壁、骨碌、疲倦、酣然入梦、蜷、缀、矗立、细切、咀嚼、呜咽、澎湃、督促、落得很远了、搀扶、慰问、灌输

（二）理清文章的脉络结构

1、请用一句话概括文章内容，可围绕标题展开。（红军翻越老山界）

2、记叙一件事，文章结构一般如何安排？（交代起因，记叙经过，说明结局）本文是不是也是这样呢？

交流：致如此。分三部分：交代决定翻越老山界（第一自然段）；记叙翻越老山界的经过（2-32段）；说明老山界比起其它“小得很”（33段）。

3、写文章首先得有条有理、顺序清楚。写红军翻越老山界以什么为顺序呢？（时间变化、地

点转移）

4、请在文中找出表明时间、地点的词句。

5、请根据这些时间词理清翻越老山界的大致情节。

（1）下午--天黑，山沟--山脚，翻山前，记叙“我们”同瑶民的攀谈。

（

2）天黑--黎明，山脚--半山腰，翻山中，记叙“我们”半夜爬山和露宿雷公岩。

（3）黎明--下午两点多，半山腰--山顶，记叙“我们”白日爬山情景。

（4）下午，山顶--山下，记叙“我们”下山的情景。

（三）分析同瑶民攀谈部分

1、课文写红军翻越老山界，一开始写了瑶民大嫂的事情，为什么用了不少笔墨写有关瑶民大嫂的事？

（1 ）一开

始，男人为什么会照着习惯躲起来？

（2）瑶民大嫂对红军的态度是怎样发生转变的？哪些词语在文中反映了她思想感情变化的过程？

（3）她的思想感情为什么会有这样的变化? 2、交流：瑶民原来受反动军阀的欺压，对反动军队怕透了，听说部队过境，男人“按照习惯”躲藏起来，因此，红军只遇到大嫂母女俩。一开始，她看到红军，非常惊惶。经过攀谈，她才知道红军是穷人的队伍，在红军战士面前诉苦时

，她哭了。当红军把“够吃三天的粮食”送给她时，她“欢喜”的接受了。它的思想感情经历了一个从害怕“队伍”到被谈话所打动,再到因红军的关心而感到高兴的过程.这个过程，显示了红军是为人民谋福利的军

队。说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心意思. 三、作业布置：

1、抄写词语

2、完成课后习题

附表2：

教学反思表

学校

课名

学科

乐同学校

老山界

语文

教师

年级

陈兰香

初中七年级

1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？

多媒体教学，方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率，使课堂教学活动变得活泼生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。

2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。

根据这篇课文特定的历史背景，我在课前利用多媒体进行了充分的情境创设，激荡起学生的感情；引导学生挖掘文章内在的思想性，体会文中所寓含的思想高度、深度和广度，把思想精华牢牢抓住，揭示阐发，启发学生深思并联系、扩展，增添感情浓度和知识趣味性；尽量发挥课堂教学多功能的作用，使思想、知识、能力、智力、情感相互影响，融思想、语言、认识能力、素质培养于一炉。我深深感到：首先教师上课要有激情（首先要读透文本，感动自己才能感动学生），要有深厚的文学底蕴，这样才能寓教于情，熏陶感染学生；其次要会灵活地创造教学情境，用生动的语言、动人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染学生，在这过程中变换提问的角度，引导学生咀嚼品味语句、交流讨论问题，从中训练学生读写听说的能力；再次就是鼓励学生自己去发现教材中优美的语言、鲜活的红军战士形象、新颖的写作手法（如以动写静）、深邃的思想境界（以苦为乐、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奋发的人生哲理，既而引导学生发现生活的美，鼓励学生用自己的行动去创造美！还有就是要利用好适当时机，拓展有关的内容，在知识传授过程中打开学生的思路，放开学生的手脚，“欢迎质疑”、“欢迎发表与教材的不同见解”、“欢迎发表与老师不同的见解”，鼓励其独立思考、畅所欲言，这样有利于学生学习主动性和积极性的充分发挥。

3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。

新技术教学的应用，使课堂更多元化，改变了原来由教师问，学生答的单一教学方式，让学生做学习的主人，由学生发现问题并提出问题，然后解决问题的改变。

4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。

1、由于新技术下的教学对硬件设施和软件设施要求高，我们学校在这一块的投入还不够，使课堂教学开展有困难。

2、学生层次有高低，对内容的掌握有深浅，要全方面考虑。

注：字数800-1000字。