6 老山界第二课时教学设计

《老山界》教学设计

执教者：海宁市紫微初级中学 徐燕平

【学习目标】

1．

快速阅读，梳理红军翻越老山界的经过，复述课文，加深对文章内容的理解。

2．运用批注法，赏析文中细节描写的语句，体会红军战士乐观昂扬的革命精神。 3．体会作者运用融情于景的抒情方式，表达对红军将士的赞美之情。

【学习重难点】

1．学习重点：运用批注，赏析文中细节描写的语句，体会红军战士乐观昂扬的革命精神。

2．学习难点：体会作者运用融情于景的抒情方式，表达对红军将士的赞美之情。

【课时安排】

一课时

【课前准备】课件、希沃投影

【学习过程】

一、激趣导入：创设情境，初识长征

播放红军长征的视频，创造情境，学生观看视频，初步感受红军长征精神。

导入：两万五千里的悲壮跋涉，蜿蜒出一条希望之路；枪淋弹雨间的震撼宣言，谱写下一曲英雄之诗，这就是伟大的长征。听完这首《七律·长征》后，哪几句歌词给你留下了深刻的印象？

二、学习任务二：复述情节，理文知事。

1.快速阅读课文，选择一种角度，对课文内容进行复述。

【多角度复述故事】

（1）从时间变化与地点转移的角度，以第一人称复述红军翻越老山界的经过。

（2）按照“遇困难——迎困难——解困难”的方式，圈画出文中写红军翻山遇到的困难的语句，运用这些语句，以第三人称复述红军翻越老山界的经过。

（3）以“瑶族小女孩”的口吻进行复述。

2．小组展评。

小组选择一种角度后对课文内容进行复述，然后由一位学生复述给全班同学听。

三、学习任务二：批注赏析，品文悟情。

1．批注赏析文中精彩的景物描写的语句，学习红军战士伟大的革命精神。

细读课文，选择一到两处打动你的景物描写，用符号批注与文字批注的方式进行批注赏析。

批注小贴士

批注角度：语言特点、表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等

批注方法：理解感受、鉴赏评价、质疑问难等。

批注符号：“·

”表示精警之处；“？”表示质疑；“！”表示强调；“ ”表示着重记忆与领会；“ ”表示重要语句等。

（1）自主默读课文，参考“批注小贴士”，进行批注阅读。

（2）小组间交流，相互学习。

（3）交流互学。

1

（4）教师小结：同学们在赏析景物的相关语句中都体会到了红军的精神品质，正如王夫之所说的“情景名为二，而实不可离。巧者则景中情，情中景。”，刘大木魁也曾说“情不可以显出也，故即事以寓情。”可见作者在写文章时是做到了“融情与景”，下面我们再来读一读课文，看看文章哪些语句集中表现了红军的精神品质。

2．再读课文，了解作者运用融情于景的抒情方式。

再读课文，找出文中能体现红军革命精神语句，了解作者运用融情于景的抒情方式。

预设：红军语言、行动的描写

红军心理活动的描写

红军翻越老山界的场面描写

3．写话抒情，赞美红军。

参看课本上的图片，用课文中学到的抒情方式，写两到三句话来抒发你对红军战士的赞美之情。

4．课堂小结：

“山，快马加鞭未下鞍；惊回首，离天三尺三。”

——***

山，离天三尺三，陡峭难走，红军星火相伴，以乐观无畏的革命精神唱出“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的誓言，让我们一起来朗读《七律·长征》，再次感受红军豪迈的革命情怀。

红军不怕远征难，

万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，

乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，

三军过后尽开颜。

四、课后学习：我写我心，传承精神。

陆定一在文中说：“将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月某日，红军北上抗日，路过此处。”今年是纪念红军长征85周年，团委将在六月中旬举行重走长征路活动，请你尝试着为“老山界长征纪念碑”写一篇碑文，要求运用一种抒情方式。

【板书设计】

景

老山界

情

融

情

于

景

陆定一

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