己亥杂诗（其五）PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？

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关键词：己亥杂诗（其五）PPT及专用教学设计内容

正文

己亥杂诗教案

【教学目标】

1、知识与能力：朗读背诵并默写《己亥杂诗》，联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。

2、过程与方法：读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

3、情感态度与价值观：体会诗人强烈的爱国情感和奉献精神。

【教学重难点】在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。

【课时安排】一课时

【教学准备】PPT课件

【教学过程】

一、导入新课：

1、“一切景语皆情语”古人最擅长的就是借景抒情，现在我们开展课前活动：我们先来做一个小游戏，看图猜古诗。五幅图景，看看谁猜的最正确，能猜出来的一起来背背。

2、今天我们就要来学一首龚自珍写的诗《己亥杂诗》。仔细看老师写课题，请书空一起写。己字可千万不要出头。(板书：己亥杂诗) 3、我们一起来读读。

二、课前预习

①1840年，中国发生了什么重大的事情吗?(学生根据课前的搜集汇报：鸦片战争。)这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的

大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗。

②龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大，有《龚定庵全集》。

③读了课题你们知道诗题的意思吗?谁来说一说? 师述：中国古代用天干地支纪年法，己在天干的第六位，亥在地支的最后一位，组合在一起就是1839年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成《己亥杂诗》，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成315首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。

三、读出诗韵

1、下面我们走进古诗，请自由读诗，要求读准字音，读出节奏。下面谁愿意来展示你的朗读? 2、方法要学以致用，请你们自己练习，注意划分音节。

四、合作探究

1、试着说一说这首诗呈现了一幅怎样的画面。

2、结合背景，试着说一说这首诗前两句诗抒发了作者怎样的感情？ 3、如何理解“落红不是无情物，化作春泥更护花”？

4、这首诗写了作者几种心境？

五、逐句体味

①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。

②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。

③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长。作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的抱负。

六、赏析诗歌

诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。

七、教师小结：

诗中作者抒发了辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折，不甘心沉沦，始终都想要为国家效力的坚强性格和献身精神。

八、拓展提升：

资料摘要

己亥杂诗（其五）PPT及专用教学设计内容

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：己亥杂诗（其五）PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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