过松源晨炊漆公店（其五）名师教学设计1

《过松源晨炊漆公店》教学设计

湖北省宜都市高坝洲镇初级中学

黄素琴

一、教学目标：

（一）知识与能力： 1、反复朗读，直至成诵，感受诗歌的音韵美。 2、领悟诗句含义，提高欣赏诗歌的能力。 3、学习诗歌寓理于事的表现手法。 （二）过程与方法： 1、反复朗读，理解诗歌的意境以及思想内容。 2、理解诗人借助景物描写和生动形象的比喻表达自己的观点态度。 （三）情感、态度与价值观： 通过诵读这首诗，感受生活的乐趣，激发学生战胜困难的勇气。

二、教学重难点分析： 1、教学重点：反复诵读，

联系生活实际，想像诗歌描绘的环境，感受是个的意境以及诗人的情感。 2、教学难点：体会诗中蕴含的哲理。

三、教学准备：多媒体课件 四、教学时间：1课时

五、教学过程：

一、导入：

1.导言：

在这样盎然的春光里，你会控制不住地想要更近地触摸春色！我想，没有人是不欢喜美景的！就像秦观的词里描写的那样，“夜月一帘幽梦，春风十里柔情”，春天让我们更加柔情，更加多梦，也更加让人遐想无穷。这节课，就让我们一起走近杨万里的另一首写景诗。（出示课题、作者《过松源晨炊漆公店》杨万里）

2.读题：

①师：我为什么要说“另一首”这个词呢？对，因为我们对诗人不陌生，早就学过他的诗了。

谁能读读这首诗的诗题？（指名一两名学生读题）感觉怎么样？

②

老师出示诗人简介和写作背景：

杨万里（1127-1206年），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出的诗人。一生力主抗金，与龙袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”。

这首诗作于南宋绍熙三年（公元1192年），诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途经松源时，见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。作此诗时，杨万里65岁，经历了人生的坎坎坷坷

指名学生再读题。

③

师：现在比较一下前后几位同学对诗题的朗读，哪位同学的读法听起来更舒服？为什么？（指名学生回答，明确题意，以及在理解含义的基础上才能读准诗句的节奏。）

师：是的，古诗的诵读，是要用吟诵来表达声韵的含义，由声音抵达诗句的含义。（教师顺势出示古诗的诵读方法：依字行腔

依义行调

平长仄短

入短韵长

平低仄高） 师：这些方法其实就是我们平常说的要“读准什么、读出什么”？（让生明白：读准字音，读出节奏，读出感情）是的，中国古典诗歌之生命，原是伴随吟诵之传统而成长起来的，大抵学古文者，必要放声疾读，只久之自悟；若但能默看，即终身作外行也。

二、一读音韵美

1、师：接下来，请同学们依据书本上的注释和学习提示的文字，依照诵读方法，大声的自由的朗读。

2、指名两三名学生读，然后学生评价字音是否准确，节奏是否正确。并讨论谁读得好一些，说说理由。

3、再齐读，将自己的理解融进声音里。

师：古诗不像现代文，古诗“文约而意丰”，韵味悠长，古诗文提倡多吟诵。（PPT出示：如《四书》、《诗》，李、杜、韩之文，非高声朗读则不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣——曾国藩）

师：你如何来理解这里说的“密咏恬吟”？（生答）再指名生读一读，师评价。（出示全诗）

三、再读诗意美

1、师：经过刚才反复的诵读，这首诗的文字是否生涩难懂？要读懂这首诗，首先应重点关注哪些词语？

生自由表达，老师适时评价。

明确：重点词“赚”、“错”“政”、“万”的含义；“放”“拦”的妙用：“放”、“拦”等词语的运动，赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来。

2、师：诗歌所说的“难”有几难？再读诗句，仔细体会。（明白包孕诗句）

板书：上山难，下山也难（品诗味）

3、行人是被什么骗得空欢喜了一场了？（以为只要上山了，下山就容易了）这个想法是谁造成的？（自己的主观认为）那他是怎么突然就明白了“下岭难”的呢？哪句诗回答了这个问题？（政入万山围子里，一山放出一山拦）生齐读此句。

诗人被这些山吓住了吗？我们应读出什么味道？（乐观、积极、向上、百折不挠等）板书：入诗情

4、书中提示还说“这首诗幽默诙谐”，你能感受出来吗？从哪里感受到的？

生再读，读出诙谐幽默、乐观积极、百折不挠的情感。

5、师：我们把三四句和一二句互换位置，可不可以？说说理由。

明确：先议论后描摹，先果后因，先点题意，再集中作答，设置悬念，让人有一种恍然大悟之感。

指名生读，读出恍然大悟之味。

四、三读理趣美

1、师：这里的山就只是山吗？谁来说说自己的想法。可见这是一首什么诗？（哲理诗）

明确：山的含义：既指困难，也指成功（上山了，是成功；下山难，是困难）

2、师：书中提示还说诗人感受“独特”，你觉得独特在哪里？引导学生品读出诗歌蕴涵的哲思，能说多少是多少，能说到哪里是哪里，尊重学生的感悟。

明确：哲理诗，有劝诫之味，我们最好不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，履险如夷。

人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉；困难一个接一个，正如进入崇山峻岭，翻过

一座山，还有一座山在那里等着你，要有充分的思想准备，千万不可松懈。板书：明理趣

3、师：其实诗人感受的独特，还体现在他对生活细心体悟，善于思考，能见到别人见不到的风景，这也是我们应该效仿的。

五、梳理读书方法：

1、师：我们一起回顾一下，我们运用了哪些方法来读这首诗？

明确：反复吟诵

品味词语

了解作者

感悟诗意

3、PPT出示：读书切戒在慌忙，涵咏工夫兴味长。——宋

陆九洲

六、拓展阅读、小结。

1、拓展阅读：《桂源铺》杨万里

万山不许一溪奔，栏得溪声日夜喧。

到得前头山脚尽，堂堂溪水出前村。

师：请同学们自由朗读诗歌，试着用学到的方法说说你读出了什么？得到什么启示？

交流解读收获：①苦难和困境终有尽头，生命总要奔流，无可阻挡。

②比喻时代潮流挡不住，一切违反潮流的行径措施非但没有用，只不过是制造骚乱困扰而已。

2、师小结：苦难和困境终有尽头，生命总要奔流，无可阻挡，愿同学们在诗意的生活里过哲学的人生！也愿你们爱上古诗词，用我们学到的读诗方法，去寻找诗句里藏着的诗人的内心密码，感受古诗带来的欢喜！

附板书：

过松源晨炊漆公店

杨万里

上山难

难 （骗、错） 积极乐观

百折不挠

下山难

品诗味 入诗情 明理趣