第一课 书法准备PPT专用教学设计内容

书法学习准备一《初探汉字的魅力》教学设计

古城区祥和学校 和合庄

设计思想

：

实现新课标下三维教学目标；提升学生思考的层次，学会主动学习。书法艺术的传承只有建立在对自己的语言文字的熟知和热爱的基础上。基于此，我设计了这节书法启蒙第一课《初探汉字的魅力》，试着从汉字的由来、音、形、义、等方面来重塑学生汉字文化的热爱之情。激发学生对学习书法的兴趣。传承书法艺术。

【教学设想】

提高学生的书法综合素养，培养学生的创新实践能力至关重要。为此，本课安排学生课前尽量多地准备、查找有关资料（占有资料），初步整合资料，与教师一起去感受祖国博大精深的中华文化，提升民族自信心和民族凝聚力，更好的传承书法艺术。

【学习目标】

知识与能力目标：

(1)学习并掌握汉字的由来，能分析好汉字的结构。

(2)梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。

过程与方法目标：

(1)学生搜集掌握一些汉字“六书”代表字。师生合作现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自

觉规范书写汉字的习惯。

情感态度与价值观目标：

(1)从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴。使学生能有民族自豪感，为祖国的腾飞而去创新发展。

(2)了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。

【教学重点】

1．通过梳理有关汉字的知识，探知汉字构字规律，探究汉字文化，深入理解汉字的内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。

【教学难点】

1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，以及如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。

2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，以及怎样引起学生对汉字的兴趣。

【教学方法】

1．直观图片展示

2．现象梳理与问题引导相结合

【学法指导】

1．现象梳理法：找出共性，发现规律

2．比较联想法：发现差异，把握特点

3．逆推思维法：逆推规律，指导应用

【教学安排】

一课时。

【教学准备】

①使学生课前通过字典或电脑等搜集汉字的起源、形体、构成、文化等资料。

②对“汉字的文化”做好课前思考，积累感受。

【教学过程】

一、导入：“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。”解晓东一首《中国娃》唱出了汉字的特点：字正腔圆、抑扬顿挫是它的“音美”；横平竖直、端正大方是它的“形美”；以形出义、意蕴深刻是它的“意美”。

每个民族都有自己的文字，每个民族的文字都有其自身的特点。而汉字是世界上最古老、最具特色、最有魅力的文字。汉字的历史究竟可以上溯到什么时代？汉字从古到今发生过哪些重要变化？它在传承古代文明、创造中国历史中起着何等重要的作用？这应是每一个中国人、每一个关心中国文化史的人都很感兴趣的问题。今天就让我们一起走近汉字，领略其精妙，感受它的优美。

二、汉字的魅力：

板书：

听：汉字悦耳的音律

看：汉字优雅的结构

感：汉字丰富的内涵

写：汉字诗意的表达

汉字的文化

鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

1．听汉字的音美：

（1）学生听词《长征》、《再别康桥》的朗诵录音。（教师穿插古音的黄鹤楼诗）

（2）思考：请学生从汉字音韵和声调的角度来谈谈自己听完诗歌朗诵后的感受。（师生同吟唱《春晓》）

（3）教师点拨小结：汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫。刚才我们听的作品就具有抑扬顿挫、悦耳动听的音乐美。

2．看汉字的形美：

（1）ＰＰＴ展示名人的书法艺术作品，让学生欣赏。

（2）思考：请学生从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受。

汉字的字形由点横竖撇捺等构成。其方方正正、四平八稳，那些经过艺术处理的汉字有的跳起了拉丁舞，有的如同酒醉的成龙打起了醉拳，让我们感受到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：书法是“纸上的舞蹈”。

（3）小结：汉字形体端正大方优美典雅，书法作品或飘逸俊朗，或粗犷豪放，或秀润雅正，或空灵明洁，把汉字

之“形美”推向极致。汉字形体与组合的多变又足以让稍有想象力的人展开无尽的遐思，生出无数趣味。

三、汉字的形体：

中华民族五千年的历史中，汉字的演变，从甲骨文－－金文－－大篆－－小篆－－隶书－－草书－－楷书－－行书，字形由象形到点横竖撇捺的方块字，经历了漫长的岁月。其中凝聚着民族的智慧，也

体现出汉字逐步完善的过程，凸显其方方正正、四平八稳的特点。汉字又是一种文化的体现，那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳，更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：书法是“纸上的舞蹈”。注重每一种形体的汉字的载体是什么，其功能又有什么不一样。

1.汉字形体演变过程

甲骨文

（刻在龟甲、兽骨上、商代后期。象形：字形方向不固定）

金文（铸在青铜器上, 商代后期和西周时期,线条化、平直化趋势）

大篆（刻在石鼓

西周晚期）

小篆（可以书写在竹简等器物上，春秋战国晚期、秦国使用、字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低）

隶书（产生于战国晚期，汉代通用，形体扁方，较长横画呈微波起伏，右下斜笔带捺脚）

草书（形成于汉代，使用连笔，书写快捷，难以辨认）

行书（出现在东汉晚期，比草书容易辨认，介于草楷之间）

楷书

（形成于汉魏之际，南北朝至今，形体方正严整，有撇、捺、硬钩，笔画平易圆转）

汉字字形演变的总趋势是从繁到简：

象形性逐渐减弱，从图形化演变为线条化、平直化。笔画由多到少，结构由复杂到简单。更快捷,更规范。

四、汉字的构成

师：汉字是记录汉语的书写符号，因形体方正而被称作“方块字”。

汉字的构成：六书。

（独体）象形、指事

合体）会意、形声

（用字）转注、假借

1、象形是用描画事物形状的构造方式造字，也就是把词所表示的事物的形状、特征，用线条描画出来，作为记录该词的符号。用这种构造方式造的字，叫象形字。如：日、月、云、雨。这种造字法的特点是：①简约性②典型性③可以是整体的或局部的形象，但局部一定要区别性强。

2、指事是用指示性符号指出事物特点的一种造字方法，也就是在象形字上加简单的批示符号创造新字。用这种构造方式造的字，叫指事字。如“上、下、刃、中”等。3、会意是用两个或两个以上象形字拼合的方法创造新字。会意字是合体字，是会合取义，即把几个独体字的意义组合起来，凭借它们的联系表示新的意义。如：明、休、囚、等。

4、形声是利用形旁（意符）和声旁（音符）组成新字的造字法。形声字虽然是合体字，但不是会意，而是一形一声。如“枝、沐、袒”等，在这里，“木、水、衣”是形旁（形符、意符），“支、木、旦”是声旁（声符）。由此看来，形声是一种由形旁和声旁两部分构成的半意半音的构造方式。形声字的形旁是表示意义的部分，大都是由象形字充当，看见形旁，能在大体上了解字的意义；声旁是表示读音的部分，象形，指事，会意，形声字都可以充当。如“沐、沫、沽、湖”，这些字转化为声旁后就丧失了它们原有的表意功能，变为表音成分，实际上就等于是该字的注音符号。而形声字也被称为“最具魅力的形声字”。

形声字几种类型：

上形下声：露、花、草、笠、芳、景、箱

下形上声：烈、忘、警、恭、堡、贷、盒

左形右声：松、城、渔、狸、描、帽、纺

右形左声：领、战、郊、放、鸭、飘、歌

内形外声：闻、闷、辫、辩、问

外形内声：圆、阁、衷、病、赶、厅、近

3．品汉字的意美：

师过渡语：我们用耳朵欣赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的心来感受汉字的意美。

（ＰＰＴ展示）：一轮似火的红日，一弯皎洁的月亮，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望。

真：正“直”，是它的立足“点”。赶：不停地“走”，不停地“干”，就会超过别人。认：看一个“人”，我们往往只注重他的“言”谈，而忽视了他的内心。夸：最终要吃“大…亏”。隘：“耳”朵只听得进对自己有“益”的好话，其心必然狭窄。味：“未”到“口”的东西，更诱人胃口。企：“人”的欲求不可无限膨胀，要适可而“止”。

劣：平时“少”出“力”，到头来必然差人一等。

4.诗意的不表达

无论赤县也好，神州也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，（汉字）那磁石一般的向心力当必然长在。因为一个方块字是一个天地。太初有字，于是汉族的心灵，他祖先的回忆和希

望便有了寄托。

……

——余光中《听听那冷雨》

共读共勉：中国是诗的国度，又是书法的国度，诗人和书法家都用自己的心、自己的力，唱着、写着，把美带给人间。愿年轻的朋友们，满怀诗人一般的激情，让每一根线条从美的笔尖下流淌出来，犹如美妙的歌声从歌唱家的歌喉里流出来，绚丽的色彩从画家的彩笔下流出来，动人的诗篇从诗人的胸腔里流出来一样！

作业：汉字里渗透了东方人的飘逸性情，你看王羲之那“飘若浮云，矫若惊龙”的笔触，让人感受到中华民族的独特魅力，汉字里更辉映着民族之魂和铮铮铁骨，你看***主席那“大气磅礴，气贯长虹”的笔触，犹如一座座大山巍然而立，每一笔都迸发出浩然正气。我们都是中华民族的一员，作为中国娃；让我们做好书法艺术的传承，写出对祖国文字的热爱之情吧！（正楷书写，不少于200字）

板书：初探汉字的魅力

听：汉字悦耳的音律

看：汉字优雅的结构

感：汉字丰富的内涵

写：汉字诗意的表达

2017年12月20日