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式与方程第二课时公开课｜教案在线预览

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关键词：式与方程第二课时公开课

正文

《估算》教学设计

一、学习目标

1.整理和复习估算的方法,结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。

2.在解决具体问题的过程中,能选择合适的估算方法和策略,养成估算的习惯。

3.培养估算意识,发展估算能力。

二、教学重难点

整理和复习估算的方法,能具体情境能选择合适的估算方法和策略。三、教具准备

多媒体课件。

四、教学过程:

(一)导入

同学们大家好,说起“估算”这个老朋友,我们并不陌生,今天我们又要复习估算的哪些知识呢?首先让我们来看一些材料:

在我们的日常生活中,估计是非常普遍的。有学者将估计的形式分为了三种:数量估计(大约有多少,有人称之为估数)、测量估计(即我们所说的估测)和计算估计(即我们所说的估算)。本节课我们复习的是估算。

板书课题:估算

(二)回顾与交流

1.想一想,说一说。

在生活、学习中哪些时候要用到估算呢?请总结一下。

学生举例说明。

师:到底要怎样估算呢?估算的方法是什么?让我们带着这些问题进行下面的学习。

2.应用练习(检测预习情况)

学校组织六年级同学看电影。

(1)估一估应该去哪个影院看电影。

并与同伴交流估算的方法。

(三)巩固与应用

1.(1)买一套《百科全书》和一套《中国古典名著》,大约需要多少元?

(2)买一部电子词典和一套《外国名著》,1000元够吗?

学生回答,说出估算过程。

2.她能在30分钟内打完这篇稿子吗?

学生自主解答。

第3题

【设计意图】

目的在于引导学生通过观察、分析,加深对估算的理解和估算方法的掌握,进一步树立估算意识。答案不唯一,只要预算结果在350—500之间都是正确的。

第4题

【设计意图】

利用估算判断结果是否正确,巩固估算的方法,进一步发展学生的估算意识。教学时,学生有可能习惯计算出精确结果,教师要引导学生体会

估算价值。

第5题

【设计意图】

通过把淘气和笑笑估算的结果与精确结果相比较,引导学生对结果进行分析与解释,同时进一步体会数之间的关系。淘气将被除数估大,除数估小,所以估算的结果比精确结果大;笑笑奖被除数估小,除数估大,所以估算的结果比精确结果小。

数学万花筒

【设计意图】

让学生明白由于不同的估算方法可能会导致不同的估算结果,那么估算结果是否有一个标准,这是一个需要进一步研究的问题,但是无论如何,在数学中,估算出结果的数量级是重要的。

(四)课堂总结

本节课我们一起复习了估算,学会了用适当的估算方法解决相应的问题,感受到了估算的作用,学数学是为了用数学,请同学们课后写几篇生活中运用估算解决问题的数学日记,再次感受估算在某些情况下的优越性。

(五)作业:

预习下一课,我们学过哪些整数运算的运算律?用字母表示出来。(六)板书:估算

40×6=240(人)估小——去尾

50×6=300(人)估大——进一

40×2+50×4=280(人)四舍五入法

45×6=270(人)中间数法

资料摘要

式与方程第二课时公开课