100以内数的顺序教案评析

100以内数的顺序

第四实验小学马艳坡

一、教学内容

冀教版数学一年级下册教材第三单元100以内数的认识第五小节。

二、设计思路

指导思想:以《新课程标准》的基本理念为指导,从小学生实现学习和未来发展的实际需要出发,以落实“四基”目标要求为重点,处理好“数学学科特征与儿童的认知特点”、“重视学习过程与学习结果”、“掌握知识与技能减轻学生负担”、“保证基本要求与促进个性发展”等方面的关系。

设计理念:虽然新课程理念提倡合作探究教学法,我觉得传统的教学方法也不可少。本节课我用富有童趣的语言激发了他们学习的兴趣、求知的欲望,把一个个数字比作数宝宝。在探索规律时还注重启发和引导学生们,横着看、竖着看、斜着看寻找各有哪些规律,从而培养了他们的观察能力和概括能力。在运用规律方面,我设计了几道练习题,把学生带入一个轻松愉悦的氛围中,让他们在数学乐园中享受成功的乐趣。我还注重评价方式多样化。

教材分析:本课主要学习填写100以内数的表格并找规律。教材通过“按数的顺序,在空格填数”和找规律,进一步掌握100以内的数的顺序,某个数与相邻数之间的关系以及1到100数列的简单排列规律。在学生掌握了100以内数的组成以及100以内数的读写的基础上教学的,同时也是为后面学习比较100以内数的大小打下基础。

学情分析:第一个层次的认数是数数、读数、写数初步感知。数的顺序是学生认数的第二个层次,让学生进一步去经历、感悟重点培养学生的数感。《100以内数的顺序》是在读数、写数的基础上教学的,孩子们心中已经知道了什么是相邻数。本节课主要通过学生填表复习数数、写数,更加清楚100以内数的顺序,再通过涂一涂、找一找发现有趣的排列规律。三、教学目标

知识技能: 通过填表,进一步掌握100以内数的顺序。

过程与方法:在观察、交流的过程中,探索出表中1—100的排列规律。

情感态度价值观:培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。

四、教学重点

掌握100以内数的顺序,并寻找规律。

五、教学难点

自主探索规律和运用规律。

六、教学准备

教师准备:多媒体课件(不完整的百数表)、十字框、田子框、数字卡片

学生准备:红、黄、绿、蓝四种颜色的水彩笔。

七、教学过程

一、激趣导入

小朋友们,你们喜欢的数字宝宝今天要大聚会。别提他们有多高兴了,瞧!有些宝宝早早的来到自己的位置上。(课件出示不完整的百数图)兔博士今天要考考我们小朋友,有没有信心接受考验?(课件出示兔博士)仔细观察这些数字有什么规律。(指明回答)

小朋友你能猜猜哪些宝宝没来吗?相信你一定能写出他们的号码。比一比看谁写的又准又漂亮,学生独立填写表格,教师巡视。写完之后,同桌互相比一比,看看你们填的一样吗?

细心的小朋友,你们发现今天有多少个数宝宝来参加聚会呢?(100个)我们给这个表起个名字叫“百数表”。(出示填满的百数表课件,板书课题。)

【设计意图:用童话般的语言导课,激发学生学习的兴趣。布置学生填表,既是对前知识的复习回顾,更是希望通过独立观察、思考与填写,进一步感知百以内数的的有序排列。为新课的进一步探索与应用做好知识与情感的铺垫。】

二、合作探究

为了参加聚会,有些数字宝宝想穿上漂亮的衣服,你们能帮帮他们吗?看谁穿得最整洁最漂亮!”(课件出示)兔博士的问题:你发现了什么?

1、横着看:

(红色显示第二横排):我们抽取第二横排,学生边涂红色边观察,相互比较,你发现了什么有趣的规律?学生回答:

①后一个数比前一个数多1。

②第一行(最后一个数除外)都是一位数;

③第二行(最后一个数除外)十位都是1;

④第三行(最后一个数除外)十位都是2;

其它的横排是不是也有这样的规律呢?再抽取倒数第二横排,按顺序读一读,仔细观察,看看是否也有这些有趣的现象。先把自己发现的规律说给同桌听一听,再指名说给全班听一听。

2、竖着看:

(绿色显示第一竖排):仔细观察从上往下,你又发现了什么有趣的现象呢?把你的发现说给同桌的小朋友听一听。各小组汇报结果:

①第一列数个位上的数字都是1,十位上的数字从第二个数起,分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每个数都比它上边的数大10。

②最后一列上的数分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100,每个数都比它上一行的数大10,都是整十数。

③每一列个位上的数都相同。

3、斜着看:

先把书中的黑体字左上到右下涂黄色,观察这些数字有什么奇妙的地方?

①从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

②左上角和右下角相邻两数相差11。

再把右上到左下的这些数字涂蓝色,说一说你有什么新的发现?

①从右上到左下一行数中(10除外),十位上的数从1开始逐渐增大到9,而个位上的数相反,从9开始逐渐递减到1。而且两个数字之和为10

②右上角和左下角相邻两数都相差9。

教师小结:横行中,相邻两数相差1,十位上的数都相同(除第一行外)。竖列中,相邻两数相差10,个位上的数都相同。总体上横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大。

4、小朋友们真了不起,在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几个“魔力框”,大家仔细观察,在“魔力框”里你还会有新的发现吗?

①投影出示:用两种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读,并找一找这几个数之间有什么联系。

②在小组里照样子用“魔力框”框一框,交流自己的发现:

横着读一读:这两个数有什么关系呢?(两数相差1)

竖着读一读:上下两数什么关系?(两数相差10)

③提问引导:(出示带一个数的框)你能按照前面的表,猜出框里另外的几个数吗?

【设计意图:规律的探求需要有一定的方向,教师适当的引导是关键。从一行、一列到若干行、若干列的观察、发现、交流,寻求共同点。用不同形式的魔力框在“百数表”中框出几个数,并利用自己的发现进行一些简单的推理是学生非常感兴趣的。通过这样的活动,更好地激发学生参与数学活动的兴趣,感受数学规律的价值和魅力。】

三、应用拓展

1、猜一猜我是谁?

现在我们就来做一个找数字宝宝的游戏,看看哪些小朋友的眼睛最亮,老师最喜欢眼睛亮的孩子。(给回答正确或大胆提问的小朋友奖励一个数字娃娃卡片)

①我是第4行第8个数字宝宝,我是谁?

②我在49的后面,我是谁?

③我是第十排最后一个数,我是谁?

④我坐在89前面的第六个位置,我是几号?

⑤我们都是六十几的两位数,我有多少个兄弟姐妹?

⑥我的邻居是78和80,我是( )。

2、按规律写数

(1)12、14、16、()、()、()。

(2)69、67、65、()、()、()。

(3)11、22、33、()、()、()。

(4)95、90、85、()、()、()。

3、数学冲浪

在2、5、7三个数字中,任意选两个组成两位数,可以组成()个不同的两位数。其中最大的是(),最小的是()。

【设计意图:利用儿童化的形式与情境,步步深入深化对百数表的认识,真正做到人人

“心中有表”、“表入人心”。数学冲浪进一步巩固所学知识锻炼思维,更能启迪学生产生更多富有价值的思考。】

四、全课总结

小朋友们,我们一直在和数字宝宝玩游戏,开心吗?我们都发现了数字宝宝的哪些奥秘? (生答)数学王国里还有更多的规律等着我们去探索,让我们一起努力吧!

八、板书设计:

100以内数的顺序

九、教学反思:

本节课我主要依据教材的编排思路以及学生的年龄特征,为了使学生对100以内数的排列顺序有一个比较清楚的认识,对每个数在数目表中的位置与相邻数的关系更加明确。本课时安排了“两次观察”来完成教学任务。

第一次观察是没有填完整的数目表,让学生根据已有的数去观察。让他们去看、去想、去讨论后,充分发表自己的见解,来发现这些已知数的规律和排列顺序,调动起全体学生获取知识的愿望,有了这种愿望学生就产生了主动学习的意识,在这种意识的指导下,学生积极思考,在兴奋活跃的气氛中完成表格的填写。第二次观察是在学生填好数目表后,再完整地分析数目表,从上到下、从左到右、从小到大……这是一个开放性的话题,启发引导学生从不同的角度去观察、进行思考,并充分利用课件来帮助学生横看、竖看、斜看总结出规律。使学生感到在这张小小的表格中,包括了很多数学知识。因为学生对数字间的相互联系已掌握了一定的方法,因此只要利用学会的方法对数字进行推理论证,就能形成结论。在教学中,教师是主导仅起牵线搭桥的作用,学生是主体充分发挥学生的主动性、积极性,使学生学会推理论证,从而突破本课的难点。

本节课的不足之处是:一是有极少数孩子还不适应这种形式,不能积极的投入到情境中,还有待于老师的继续引导。二是本节课的练习题设计的少了一点,没有达到完全巩固的程度。

三是学生的语言表达欠规范,我应加强引导。所以,在今后的教学中,我还要加深对巩固练习的研究,一定要做到精而全达到预期效果,让每一节课上得更精彩。