资料摘要
“探索规律”教学设计教学目标:1、通过物品有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。2、通过涂色,培养学生的动手能力,激发创新意识。3、通过找生活中的规律,让学生感受到数学就在身边,对数学产生亲切感。4、使学生在数学活动中体会的价值,增强学习数学的兴趣。教学重点、难点:重点:
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- 2018-06-05 15:14:00
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发现具体情境和事物中的规律教学设计范文
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关键词：发现具体情境和事…教学设计范文
正文
“探索规律”教学设计
教学目标:
1、通过物品有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色,培养学生的动手能力,激发创新意识。
3、通过找生活中的规律,让学生感受到数学就在身边,对数学产生亲切感。
4、使学生在数学活动中体会的价值,增强学习数学的兴趣。
教学重点、难点:
重点:使学生在活动中认识简单的排列规律。
难点:会运用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。
教学准备:
教具:红色、黄色花片若干、磁力珠若干等。
学具:学生的作业纸,彩色笔等。
教学过程
(一)感知规律——认识简单的规律
今天一(1)班的同学在开元旦联欢会,我们一起去参加好不好?
(出示情景图)
同学们,看看一(1)班教室里都有什么?(多找学生说)
(气球,拉花,唱歌的小朋友,黑板)
同学们观察的真仔细,那么兔博士给我们提出了一个问题,你发现了哪些有规律的事物?(同桌讨论)
(气球,拉花,小朋友)
我们首先来看看气球的排列有什么规律呢?老师把气球拿下来想摆到黑板上,谁来帮帮老师,说一说气球应该怎样摆呢?
(找几个学生多说)
(生说的同时,师摆花片)
我们把像这样一个黄气球,一个红气球; 一个黄气球,一个红气球; 一个黄气球,一个红气球;的排列叫做有规律的排列。这节课我们就一起去探索规律吧。(板书:探索规律)
我们把一个黄气球,一个红气球叫做“一组”我们看看一共有几组?我们把像这样一组一组重复的排列叫做有规律的排列。(生多说)
气球的排列规律我们已经找到了,那么拉花的排列和唱歌的小朋友队伍又有什么规律呢?
你能说出它们是怎样有规律的排列的吗?那他把什么定为一组了?
拉花:一长一短,长短交替。一长一短定为一组。
唱歌小朋友:一个女生一个男生。一个女生一个男生定为一组。
(二)巩固练习,拓展应用:
1.口头练习
师:同学们真厉害,这么多的的规律都被你们找出来了,现在老师要带你们去发现更多的规律。
(课件出示练习)。
2、联系实际,说说生活中有规律的事物
师:想一想,举例说说生活中有哪些有规律的事物呢?
生1:白天、黑夜,白天、黑夜,白天、黑夜……
生2:走路时迈左脚、迈右脚,迈左脚、迈右脚,迈左脚、迈右脚……
生3:体育老师喊的口号:一二一,一二一,一二一……
生4:老师穿的格上衣是有规律的。(学生随即又找出了班上穿有规律图案的衣服)
学生随意发挥。
……
师:看来我们的生活处处都有规律,有规律的事物也能给我们带来美的感受。 (三)欣赏规律的美
老师搜集了一些有规律事物的图片,我们一起来欣赏吧。
(师出示投影有规律的图片,生欣赏)。
(四)创造美:
1.同学们,有规律的事物美不美?那下面请你用彩笔将作业纸上的水果涂上自己喜欢的颜色。
2.展示学生作业纸。
(五).小结:
师:今天,我们班的小朋友的表现的真棒,不仅学会了探索规律
(板书:探索规律)用小手还能画出美丽的规律。有规律的事物在我们的生活中还有很多很多,希望小朋友们课后能够用心去观察,发现更多美丽的有规律的事物吧。
板书设计:
探索规律
文档信息
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