条形统计图（二）教学设计内容推荐

条形统计图(二)

浦东新区园西小学李维君【教学目标】

1.初步认识条形统计图,知道条形统计图的不同表现形式,知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关,而且与一格(1刻度)所表示的数量有关。

2.会用条形统计图直观、有效地表示数据;能根据图中信息作出简单的判断和推测。

3.会根据统计图中的信息,进行简单的数据分析,培养数据分析观念。

4.体会统计在现实生活中的作用和价值,感受数学与现实生活的密切联系,增强数学应用意识。

【教学重、难点】

教学重点:初步认识条形统计图,知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关,而且与一格(1刻度)所表示的数量有关,能根据图中信息进行简单的数据分析。

教学难点:根据数据的大小,正确、科学地确定1刻度(一格)所表示的数量;能综合运用条形统计图中的信息,进行数据分析,作出合理地判断和推测。

【教学过程】

一、创设情境,以旧引新。

1、复习旧知,引入新知。

师:迪士尼里有很多游艺项目,更有许多数学知识呢,今天我们一起到迪士尼里学数学。

瞧,这是小丁丁班级游玩项目的人数统计表:

(1)复习统计表的组成

师:这张统计表由哪几个部分组成?

(板:统计标题、统计数据、单位名称、统计项目。)

师:我们以前也学习过类似的统计图表,谁还记得?(条形统计图)

今天我们继续学习条形统计图。(板:条形统计图(二))

二、自主探究,合作交流。

1、观察并研究直条与数量的关系。

学生讨论:说说图上由哪几个部分组成,还有什么补充吗?

师:要画直条必须要先看单位长度,就是纵轴上的一格表示几?

师:因为有1人游玩小飞象,所以直条画1格。

你能照着它来说一说其他三个项目吗?

师:我们画出来的直条有长有短,是什么决定了直条的长短呢?

小结:条形统计图中,直条的长短表示数量的多少。

(板:直条的长短表示数量的多少。)

2、深入感知直条的画法。

(1)研究单位长度与直条的关系。

师:在根据统计表画统计图时,小亚认为因为有1人游玩小飞象,所以直条画1格。同学们请你们用手势告诉我这句话对不对。你能说说理由吗?

师:在这张图里面,图上的一格表示多少呢?(一格表示2)

表示小飞象的直条应该画几格?(半格)

(2)说说直条的画法。

师:请你说一说另外3个项目怎么画的。

3、再呈图表,比较异同

师:这时候的一格表示多少你会计算了吗?(出示小亚的统计图)

师:请你观察一下这两张统计图有什么异同点?(4人小组讨论、交流)

小结:通过比较,我们知道了条形统计图它们都有标题、单位名称、统计项目、单位长度;不同点是由于统计项目和单位长度互换了位置,所以直条有竖着的也有横着的。

4、再次研究直条与数量的关系。

师:你能运用条形统计图的知识来说说这2个售货站中哪种食品最受欢迎吗?

仔细比较两个条形统计图,你有什么发现?(4人讨论、交流)

归纳小结:

直条的长短不仅表示数量的多少,还与一格所表示的数量有关。

(板:直条的长短与一格所表示的数量有关。)

三、深化认识,能力提升。

1、判一判。

小兔欢欢统计了三年级同学最喜欢的体育项目,并且画了这样条形统计图,请你来判断一下,它这么画合理吗?(4人讨论)

2、画一画。

师:既然小兔欢欢画的不合理,那么请你来帮助它,打开书本第40页。

师:你打算用一格表示几?

3、选一选

师:除了玩的项目,吃的食物,我们的衣服销售情况也能进行统计。

(1)选一选:羽绒服、T恤

(2)猜一猜:T恤销售情况的条形统计图会是什么样子的?

四、畅谈收获,自我评价。

板书设计:

条形统计图(二)统计标题

统计数据

单位长度

统计项目