角的度量课堂实录

《角的度量》教案

教学内容:沪教版四年级第二学期数学课本P83-85,用量角器量角

教学目标:

1.认识量角器。

2.通过动手操作、小组合作,归纳出用量角器量角的一般步骤,获得量角的技能。

3.在探究量角方法的过程中,培养学生分析、综合、归纳、概括能力,获得成功的体验,激发学习的兴趣。

教学重点:

会正确使用量角器量角。

教学难点:

学会合理规范地使用量角器量出角的度数。

教学准备:

量角器、多媒体课件、学习单

教学过程:

一、开门见山,直入主题

1. 出示量角器,引入新课。

你知道这是什么吗?

量角器(板书)。

知道量角器是用来干什么的吗?

小结:量角器是用来测量角的大小的工具。今天这节课我们就来学习使用量角器测量角的度数(板书课题:角的度量)。

二、视频导学,了解工具

1.复习角的组成

二年级,我们已经认识了角,回忆一下,一个角是由哪几个部分组成的?

小结:角是由一个顶点和两条直边组成的图形。

2.观察量角器的结构

要学习使用量角器测量角的度数,就要先来认识量角器。仔细观察,你在量角器上看到了什么?观察好,同桌两人可以轻轻地说一说。

我们来听听,熊猫乐乐对量角器的介绍。(播放短视频)。

3. 建立1度角表象,认识内、外圈刻度

短视频播放:这是一个量角器,它可以帮我们量出角的度数。这是量角器的中心点。从中心点出发,引出两条刻度线,我们把它们叫做零刻度线。从左边的零刻度线出发,我们将这个半圆平均分成180份,每一份所对应角的大小就是1度。我们将这外面一圈的刻度称为外圈刻度。同样,从右边的零刻度线开始到180度,里面的这一圈刻度称为内圈刻度。

4. 复述量角器的构成

我们知道量角器上有,左右两边有从零刻度线出发,有和。

中心点、零刻度线、内圈刻度、外圈刻度(板书)。

三、自学量角方法,动手尝试量角

1. 自学量角方法

①认识了量角器,怎样用量角器测量角的度数呢?看看书上是怎么介绍的?②谁来介绍量角的步骤?

师生互动,逐步提炼量角方法。

2.尝试量角(锐角)

①认识了量角的工具,明确了量角的步骤,同桌合作,尝试量出70度角②请一组同学反馈量角过程,

两人合作,一人说步骤,一人演示。

最后记录:∠AOB=70°,不要忘记写单位名称“度”。

③纠错:有同学量出来是110度?对吗?小组讨论。

④小结:角的一条边对准哪个零刻度线,就要看零刻度线所在的那圈刻度,为了避免错误,我们要在量角前,可以先判断这是什么角,再度量。

3.独立完成钝角的测量

先判断这是什么角,再来测量这个角的度数。

学生汇报,展示。

四、巩固练习

1. 量角

N

∠1＝（ ） ∠MON＝（ ）

①你是怎么量的？

②为什么可以延长边？

③小结：像这样两边较短的角，我们需要先延长角的一边，使之能到达刻度 线，再开始度量。

④∠MON有不同的测量方法吗？

再次验证：角的一条边既可以指这条边，也可以指另一条边。

2.测量三角尺上的角。

2 1 4 5

小结：两把三角尺上三个角的度数是固定的，请同学们记住，方便以后解决问题。

五、总结：

今天我们学习了角的度量，谁来给大家总结一下量角的工具和方法是什么？ 我们通过动手操作、合作交流、尝试验证，学会了角的度量。

六、拓展

用正方形纸折出一个45°的角

你是怎么折的？如何验证折出的角是45度？

五、作业布置:

1.用一张正方形纸,折出一个135°的角。

2.为什么量角器要做成半圆形而不是一个圆形?有兴趣的同学可以上网查找答案。

板书设计

量角器

中心点零刻度线

角的度量