条形统计图（二）教学设计(第二课时)

条形统计图(二)

【教学内容】:沪教版三年级第二学期书P39-40

【任务分析】:《条形统计图(二)》是九年义务教育数学课本第六册第三单元统计的内容。在二年级第一学期中学生已经接触过条形统计图,学生能通过对一些事物进行分类计数,用直条表示事物的数量。在此基础上,本课要求学生经历根据数据的大小自己确定一个所表示的数量,及如何表示未满1刻度的数量的过程。在不断的尝试和判断的过程中,感受数学就在身边的同时,也培养学生统计的意识。

【教学目标】

1、初步认识条形统计图,能根据条形统计图,说出统计的内容和数量,会比较数量的多少。

2、知道条形统计图的不同表现形式。

3、知道条形统计图的数量不仅与所画直条的长度有关,而且与一格(1刻度)所表示的数量有关。

4、知道在确定一格所表示的数量大小时,必须考虑统计表所提供的数据大小,以使统计图能够完整地表示统计数据。

【教学重点】

对一些事物进行统计,提高识读条形统计图的能力。

【教学难点】

根据数据的大小正确、科学地确定一格所表示的数量。

【教学准备】PPT

【教学过程】

一、复习引入

(一)统计表

小丁丁的学校图书馆要引进一批新书,为此学校向每位学生调查了图书的喜好情况。其中三年级的学生图书喜好情况是这样的。

1、这个表格是我们以前学习过的,它叫什么名字?(统计表)

2、从这个表格中你能得到什么信息?

(各种类别分别有几人,最多的是文学故事类,最少的是历史地理类)

为了能够清晰直观的看出哪类图书喜好的人数最多,我们将统计表变成一张图,这

种类型的图我们叫做?(条形统计图)(板书)

(二)认读条形统计图

你能不能把这张条形统计图补充完整

)

1、复习条形统计图的组成

这张统计图中缺少了什么?

(统计图的名称、统计的项目名称、统计数据的刻度、统计数据的单位名称)(板书:统计图名称、统计项目、数据、单位名称、直条)

【设计意图】条形统计图已经是二年级学习过的内容,通过小组合作,大家一起复

习回忆所学内容,达到复习巩固的效果。

2、识读条形统计图

观察条形统计图,回答问题:

1)三年级学生最喜欢哪类图书?为什么?

(通过条形统计图我们可以很直观的得出哪类最多哪类最少,这也是条形统计图的

优势)(板书:直条长短表示数量的多少(直观))

2)喜欢故事书的有多少人?你是怎么得到的?

3)这张条形统计图中1格表示几人?你是怎么得到的?

这是我们之前所学的条形统计图,今天我们第二次学习条形统计图(板书:二)

二、探究新知

(一)刻度与条形统计图

在这样的格子中,如果还是每格表示1人,所画出三年级同学的图书喜好情况的统

计图会是什么样的呢?(超出格子)

那怎么办?(每格表示几个人)

小组讨论,完成任务单,互相交流

1、1刻度表示2人

1)这样画可以吗?

2)这里的半格表示什么?

2、1格表示5人

1)这样画可以吗?

2)这里多出来的部分是半格吗?(不是,半格不到)

3、其他画法交流

4、比较这些画法,发现相比较1格表示2人更加合适。

小结:在画条形统计图的时候,要根据数据合理确定1格表示的数量。

【设计意图】通过数格子发现格子多,数起来困难,通过小组讨论解决如何科学地确定一格所表示的数量。进而培养合作交流的能力。

5、同样的数据,你们画出来的统计图怎么不一样呢?

小结:在条形统计图中,直条的长短与一格所表示的数量有关。(板书:直条的长短与1格的刻度有关)

(二)横式条形统计图

小亚是这样画的,可以吗?

统计图

1)你觉得哪条表示文学故事类?哪条是历史地理类?

2)相应的数据刻度应该在?(横轴)

3)这张条形统计图和我们之前所学的有什么不同?(同桌讨论)

像这样的统计图我们把它叫做横式条形统计图。

4)这个统计图中横1格所表示的数量是多少?

小结:我们今天学习了条形统计图的组成,知道了直条的长短不仅表示数量的多少还与1格所表示的数量有关,认识了横式条形统计图,它同样也能直观的反应数量的多少。

(三)巩固练习

1、完成任务单

2、辩一辩

一、二年级的图书喜好情况如下:

一年级喜欢艺术绘本类人比二年级多?

(不对,一年级有40人,二年级是有90人,应该是二年级多) 3、想一想

1)全校的图书喜好情况如下:

如果让你画条形统计图,你觉得1格表示几更合适?

2)根据我们得到的条形统计图,如果你是学校的图书管理员,你会如何给学生买书?

【设计意图】让学生通过统计图为图书馆出谋划策,培养统计分析的能力。(四)生活中的条形统计图

其实在生活中,就像我们今天帮助图书管理员一样,条形统计图除了可以反映问题以外,也在为我们提供着帮助。

某小学门口车流量的统计图

三、小结

你有什么收获?

四、作业:练习册

五、板书:

条形统计图(二)

统计图名称

单位名称

数据

统计项目

直条直条的长短表示数量的多少(直观)

直条的长短与一格所表示的数量有关