②美丽的武夷山教案公开课一等奖

美丽的武夷山

成都华德福学校杨婷婷

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文,对课文内容有整体把握。

2、积累词语:游览、造型奇特、山势险峻、清澈见底、缓缓地、曲曲弯弯、漂行、徐徐、入诗入画

3、掌握句势“有的像…有的像…有的像…”“…可以…也可以…”

4、理解作者“入诗入画”的感受,体会大自然的美。

教学重、难点:

1、通过多种形式的读,让学生理解文中词语。

2、掌握句势,能正确运用。

教学课时:一课时

教学过程:

一、直入课题:

1、齐读课题。

2、打开书,用读书回答老师问题。

3、武夷山在哪儿?那里的山水怎么样?(学生读第一自然段)

那里的山什么样儿?(第二自然段)

那里的水什么样?(第三自然段)

去那儿可以怎么游览?(第四段)

4、我们可以通过哪些方式感受那儿的美景?(朗读)

①看一段视频,去游览武夷山。

②喜欢这儿的山还是水?

③选择你喜欢的自然段美美的读一读。

④师:刚才我们去游览了武夷山,那里的山有什么特点?

武夷山造型奇特,奇在哪儿?这些山你们看到了吗?把它画一画。

其他同学看一看,它们画的山和你看到的一样吗?

师总结:这些山有的高有的低,那你能通过朗读来表现这些山的造型奇特吗?

能不能再带着动作读一读。全班读。

⑤看一看其他的山峰。

三十六峰的山峰的造型远远不止这些,看图,它们又像什么。那你能用上这样美美的句势,说一说吗?

这些山峰造型奇特,有的像________,有的像_________,有的像________。

⑥刚才看了这些奇特的造型,那最险的是什么?(大王峰)

⑦怎样才能爬上峰顶呢?

⑧山势险峻(峻)这里有一个字和山有关?这样险的山就叫“峻”

师:短短几个字就让我们感受到武夷山的险峻,这就是语言文字的魅力。

再来感受山的奇特,险峻。齐读。

5、伴着优美的音乐,我们来到了哪里?(九曲溪)

①这个名字真有意思,为什么?

回到第一段,读:峰峰有山水环绕,溪水随着山峰弯曲回转。

②喜欢水的同学站起来读?谁来介绍一下那里的水?

③通过你的介绍,我们知道了水很清,水很静。

溪水那么轻,那么静,谁来轻轻地读一读。

溪水那么轻,那么静,可不要吓跑了溪底的小蝌蚪、小虾。

④这面大镜子,映着些什么?

一二组读,不要破坏了这美丽的风景画啊!

加上音乐,三四组再轻点柔点。

⑤多美的画啊,快看啊,这美丽的山水变成了______________

看大屏幕:把课文变成一首诗。

——》点出:如诗如画

⑥这么美的山水,想去游览吗?读4段。

能加上你的动作,漂行一次吗?

师:坐上这竹筏,静静的漂行,两岸的青山徐徐退去,大屏幕再读山的自然段,溪水轻轻拍着竹筏,读水的自然段。

⑦要留住这如诗如画的美景,可以_____________可以________________。

⑧听着音乐,你有一种什么样的感觉?

⑨你在今天的学习之旅中有什么收获和体会?

⑩能用上今天我们积累的词语,夸一夸我们家乡的山山水水吗?

写话单:

A云海之中,座座山峰造型奇特,

有的像(),有的像(),

有的像(),有的像()。

B这里的水很(),()得()。

水很(),()得()。

总结:小朋友们,你们也有一双善于发现美的眼睛,用你们手中的笔去描绘我们的家乡,我们的生活,我们的世界吧。

教学反思:

《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的散文,通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。为了让学生拥有完整的阅读过程,这堂课我注意了让学生充分朗读文本,让他们以多种形式的读来感知内容与领悟情感,理解语言与积累语言,充分感悟文章人文之美,山水之美,语言之美。

在课堂教学中,我力图将“读”的训练贯穿于教学全过程,自始至终抓住文章的重点词句引导学生边读边品,在尊重学生感悟个性的基础上进行导读。