队列表演（二）教学设计及说课稿

《队列表演(二)》教学设计教学目标:

1、结合具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确计算。

2.结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

教学重点:

结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

教学难点:

理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法。

教具学具:多媒体课件、微课。

教学过程:

一、复习旧知

1.这节课我们继续学习队列表演中的数学问题,(师板书:队列表演(二)上节课我们是以14×12为例研究了两位数乘两位数的计算方法,现在让我们一起回顾一下。

2.师:口算,列表的算法都好,那有没有一种更简洁的计算乘法的方法呢?这节课我们就学习两位数乘两位数竖式计算。(板书:两位数乘两位数竖式计算)

3.出示学习目标。

二、自主探究、理解算理

1、你能用竖式来计算14×12吗?(1)上学期我们学习了两位数乘一位数的竖式,想一想列乘法竖式时应该注意什么?(相同数位对

齐,从个位乘起)现在你能试着用竖式来计算

14×12吗?(2)计算前老师给大家一个提示:(先算谁乘谁?再算谁乘谁?在竖式中每次乘积的结果写在什么位置?)好打开练习本,试着算一算吧!(3)学生独立完成,小组合作交流。师巡视。(有困难的同学看看书中第34页的内容,也可以向老师和同桌请教;注意要弄清竖式中每一步的意思及这么写的道理;写完的同学按大屏的提示在同桌中交流算法。)(4)学生投影展示。

①师:先算谁乘谁?(生:先算14×2)生说师板书。②师:再算谁乘谁?(生:再算14×10)③师:14×10=140,在竖式中每次乘积的结果写在什么位置?学生叙述教师板书。④说明理由:十位上数字1(也就是1个10)乘14,所得的积是14个10,140的最高位是百位,所以1对应百位写,积的末尾的0只起到时占位的作用,为了简便可以省略不写,前面的加号同样也可以省略。

2、看一看,想一想,说一说竖式每一步的意思。(1)那谁能结合点子图说说竖式每一步的具体意思吗?算式中的每一步对应点子图中的哪个部分?生1:28是14×2的积,对应点子图的上两行,表示2个14是28,第一部分的2行有28人。

生2:140是14×10的积,对应点子图的下面10行,表示10个14是140,第二部分的10行有140人。生3:168是28+140的和,对就点子图的全部,表示两部分的总人数。(2)四人小组看书中34页中间的点子图,相互说一说竖式每一步的意思。(3)现在请同学们做35页1题。动手在点子图中圈一圈,并结合点子图说一说

乘法竖式每一步的意思。(学生独立完成,做在书上,投影展示)三、理解算理,总结方法。

(1)师:刚才我们结合点子图理解了竖式的算理。现在去掉点子图,你还会竖式计算吗?请同学们独立完成34页算一算。教师巡视,随时指名板演。生汇报时说一说每一步表示什么意思?(2)师生总结两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法:先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,所得的积的末位和第二个乘数的个位对齐。再用乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,所得的积的末位要和乘数的十位对齐。最后把两次乘得的积相加,求出最后结果。(3)师强调:每一次数字运算的结果都应该写在它合适的位置上。

四、练习巩固、灵活运用师:接下来,让我们用学到的知识解决几道习题。1. 森林医生。(改错)2. 35页3题:让生进一步理解乘法的含义,生独立完成师巡视。3. 35页4题:运用乘法竖式解决实际问题。

四、播放微课、归纳总结1.(放微课)介绍其它的乘法计算方法。师:计算乘法的方法还有很多种,你们想知道吗?现在请同学们看微课。2.总结:同学们,学了这么多的算法中,哪种方法最简洁?(竖式)

是啊,人类探索的脚步从末停止,而数学就用这种最简洁的美,表达着人类的进步。老师希望同学们探索的脚步也不要停止。3.作业:上网找找资料,了解竖式的发展史。板书设计:

队列表演(二)两位数乘两位数(用竖式计算)

14×12= 1 4 ×1 2

2 8……14×2

1 4 ……14×10

1 6 8……28+140