两位数加一位数（不进位）教案范文

教学设计《两位数加一位数(不进位)》

教学内容:冀教版小学数学一年级下册44、45页。

教材分析:

不进位加法,采取了情境图加问题的呈现方式,教科书设计了小兔采蘑菇的情境图和一共踩了多少个的问题,让学生发现并应用图中信息。另外,本节课第一次出现利用竖式进行计算的内容,教师要给予足够的重视。教学时,一方面要加强学生的动手操作,通过摆小棒,用自己的方法算一算。一方面要重视算法交流,给出不同的计算方法。

教学目标:

1、使学生掌握两位数加一位数(不进位)的计算方法,会用竖式正确计算。

2、使学生经历两位数加一位数的计算过程,初步了解竖式和算理的联系,体会相同数位对齐的道理。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重难点:两位数加一位数(不进位)的算理。

学习方式:动手操作、小组交流、集体研讨。

教学准备:课件或挂图、小木棒、教学图片

教学过程:

一、情境创设

教师讲故事引入:有一天,兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇,妈妈采了23个,小白兔采了4个(出示课件或挂图)根据这两个信息,你能提出哪些问题?

学生仔细观察,提出问题:妈妈比小白兔多采几个?小白兔比妈妈少采几个?一共采了多少个?

【设计意图】用童话故事引入能吸引学生的注意力,激发起他们的兴趣。培养学生充分利用已获得的数学信息发现问题并解决问题的能力。

二、探究与体验

一共采了多少个?这个问题怎样解答?

学生列式。

教师根据学生的回答板书:23+4=

请大家想一想应该怎样算?

可以先用小棒摆一摆,说出自己摆的过程,然后在小组内交流,最后汇报。

学生动手摆小棒计算,小组内交流自己的算法,然后汇报。列式是23+4=27(个)用小棒摆:单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。先算3加4得7,7再加20等于27。

还可以用竖式计算(如果学生提出来,就按学生的思路进行,如果提不出来,教师就直接教学)

引导学生汇报:并根据学生的汇报板书(小棒摆放的计算过程及竖式计算的过程)。

教师引导学生归纳得出笔算的一般方法:相同数位对齐,从个位加起。

【设计意图】从直观操作到抽象算理,结合摆小棒时的操作过程,探索出用竖式计算的一般方法。结合学生的操作和对数位的理解,让学生初步了解竖式是怎样来的,体会相同数位对齐,从个位加起的道理,从而从感性认识上升到理性认识。

完成试一试,要求学生说出自己是怎样算的。

学生先自己计算,然后小组内交流自己的算法。

教师强化用竖式计算,并让学生用竖式算一算。

三、实践与应用

1、练一练第1题,完成竖式。

2、练一练第2题可设计多种形式来进行练习。

3、练一练第3题,要求学生看图,弄清题意,提出问题并列式计算。

学生在书上完成。

【设计意图】灵活多样的练习方式,能够激发学生的学习兴趣,使学生以极大的热情参与学习活动。