找规律——交通信号灯ppt课件课堂实录

《找规律》教学设计

教学目标:

1.孩子们通过观察图片,发现规律,会用自己的语言表述规律,会用圈一圈的形式表达规律。

2.通过对于规律的概括培养孩子们的语言能力,观察总结能力。

3.让孩子们感受生活中的规律美,体会数学和生活是紧密联系的。

教学准备:多媒体课件、教具。

教学重点:观察图片,发现规律,会用自己的语言表述规律,会用圈一圈的形式表达规律。

教学难点:能够用简洁准确预言概括规律。

教学过程:

(一)创设情境,激发学生学习兴趣

师:同学们咱们班同学个个精神饱满,眼睛炯炯有神,都说有这样一双眼睛的人观察力特别强,现在老师就考考你的眼力,看到什么就大声地说出来。(苹果、香蕉、桃、苹果、香蕉、桃、苹果)

师:下一个是什么?(香蕉)同意吗?再下一个是什么?(桃)再下一个(苹果、香蕉、桃)同学们,你们猜得真准,再来一组好吗?

师(出示苹果香蕉桃苹果)下一个是什么?(出示没有规律的一组,让学生猜)师:刚才第一组我们每一个猜得非常准,第二组有几个猜得就不准了,观察一下究竟为什么呢?

生:第一组有规律,第二组没有规律

师:谁听懂了?你说的特别好,第一组的排列是有规律的,所以我们的猜得准,说明规律有时很重要,今天我们就来学习找规律。(板书课题:找规律,生读规律)

【设计意图:通过创设情境形式吸引孩子的注意,从而引出课题!】

(二)新课讲授

师:(出示课件:圆形)都是圆形,什么不一样?(颜色)那它的排列有规律吗?谁来说说有什么规律?

生:红、黄、红、黄、红、黄、红、黄、红、黄

师:他读出来了,你会读吗?

师:谁能用一句话描述一下规律?

生:红黄两个一组重复出现。

师:他说的好吗?谁还能再说说?他用的词特别好,两个一组(板书:一组)师:什么是一组?就像我们的小组一样,一小组,一小组

师:而且是重复出现,同学们后面的排列和前面的一样,我们就可以把前面的第一个红色和第二个黄色看成一组(课件:红黄圈起来)这样一组出现一次、出现一次、又出现一次,这种现象我们就叫它“重复出现”。(板书:重复出现)跟老师读

师:同学们,你理解的什么是重复出现?

师:出现一次,出现一次,再出现一次。

师:再来看一组(出示颜色相同的三角形、圆形、圆形),颜色一样,什么不一

样?(形状)有规律吗?那会读吗?自己试着读一读。老师要提出更高的要求了,这一次先不说规律,谁能通过读,让大家听出它的规律。这样老师叫一个人读,你们闭上眼睛听,好吗?

师:睁开眼睛,你们听出规律了吗?听出来了把掌声送给他。谁能再读一读? 预设:(生读错:少一个圆)【你听出的规律和黑板上排列的规律有区别吗?他自己创造了一个规律】

师问:你们都听出规律了吗?听出了什么规律?

生:三角形、圆形、圆形、三个一组重复出现。

师:同意吗?老师把这一组标出来(师圈出组)

同学们,你们能找出规律,读出规律,还能说出规律,非常棒,咱们再来一组,这是什么?(小旗)有什么不一样?(左右一组重复出现)

生:方向不一样

师:同学们,你们这么快就找到了这些图形的规律,你们非常棒,来夸夸自己吧! (伸出大拇指对自己说:我真棒。大声的说、快速的说)

【设计意图:通过学生说以及圈的训练,层层提出更高要求,留足学生思考和发挥的空间】

(三)巩固练习、强化规律。

师:同学们你们又会观察,又会思考,这么快就找出了这些图形的排列规律,但是只会找出规律还远远不够,如果能用这些规律解决问题就更棒了。敢不敢接受挑战?

师:下面我们来看看六一儿童节的时候,幼儿园的小朋友是怎么过的?(出示课件),看到这个场景,你高兴吗?在这幅图中你能找到哪些有规律的排列?

师:小花的排列有规律吗?有什么规律?(生说,师出示小花的规律)还找到了什么规律?(生说,师出示)说再来说一说,还有什么规律?

师:大家都找出了规律,老师也把这些规律整理了一下,这是小旗,这是小花,这是灯笼,这是小朋友,但是这些规律还不完整,需要大家一起补充完整。首先,我们来看小旗的排列,后面一个是什么颜色?再看小花,后面一朵是什么颜色?同意吗?老师还想知道前面一朵是什么颜色?谁来说说为什么呢?

师:看灯笼,中间这个是什么颜色?同意吗?后面一个是什么颜色呢?同意吗?师:再来看小朋友,老师有个问题,想问问你,(指一名同学)如果是你,你站在几号位上?(叫1名男生回答)同学们他说的对吗?(再叫2名男生)都是2号,为什么他们3个人都选择2号位?

师:(叫女生)我再来问问如果是你,你站在几号位?(再叫一名女生)

师:一号位是女孩,二号位是男孩。(课件出示图片)

师:同学们表现真不错,咱们再来看一组(课件出示:长方体、圆柱……) (指着第一个图形)这是什么?(长方体)这是什么?(圆柱)谁来说一说下一个图形是什么?谁来说说它的规律是什么?(出示圆柱)看,就是圆柱。

师:来看下一组图形,先想一想几个一组?(平面图形排列)

师:再来看,涂上合适的颜色。

师:这个是什么颜色,这个是什么颜色?谁来说说有什么规律?

第一组:圆(红色,蓝色)

第二组:红正方形,黄圆,绿三角形

师:同学们,你们既能找出规律,又能用规律来解决问题,你们太棒了,现在我们来休息一下。(闭眼,睁眼,闭眼、睁眼)(手指伸开、合上、伸开、合上)

看来规律不仅存在于黑板上,也存在于我们的动作中。下面咱们来进行小组合作。先来看小组活动要求:

1.摆一摆:用卡片摆出有规律的排列。

2.贴一贴:把摆好的卡片贴在白纸上。

3.说一说:摆的图案有什么规律?

师:下面咱们就比一比,看看哪一组小朋友的小手最灵巧,能够摆出既有规律又漂亮的排列?现在开始。

生汇报。指名说,喜欢哪个,有什么规律?同桌说

(四)全课总结。

师:看到同学们的创造,老师知道你们都有都有一双灵巧的手,老师相信,经过大家的努力学习,最后都能成为最好的设计师,将来我们用自己的双手来建设我们的美好家园,好吗?

师:那同学们想一想,在我们的生活中,还有哪些排列是有规律的?

斑马线。小动物,蛋糕……

小结:这节课我们学习找规律,规律是一组一组重复出现的……

【设计意图:通过孩子们欣赏图片,让孩子们感受生活中的规律,同时让孩子们做一个生活中的有心人。】