认识长方形和正方形教学设计

认识长方形和正方形

教学目标:

1.在动手描,分类的活动中,经历直观认识长方形、正方形的过程。

2.能辨认长方形、正方形,初步了解长方体、正方体6个面的特征。

3.初步体验长方形、正方形与长方体、正方体的关系,感受身边丰富的图形世界。

课前准备:教师准备一个大一点的长方体和一个描下来的图形。每个组一盒积木,一张大一点的白纸,一瓶胶水,学生自备蜡笔、剪刀或一些长方体、正方体纸盒。

教学环节

一、创设情境

1.教师谈话,引导学生观察准备好的积木,说出自己认识的积木的名称。

师:同学们,你们一定都喜欢玩积木吧?这节课我们就一起来玩积木。请大家仔细观察桌子上的积木,你能说出哪个积木的名子,指给大家看一看什么形状的?

教师一手拿长方体积木(大一点,长、宽、高差距大一点),一手拿涂上色的图形。让学生判断是从哪个面上描下来的。在学生判断的基础上,教师介绍描的方法。

师:同学们看这个涂上色的图形,我告诉你们,老师介从这个长方体上描下来的。谁能判断出,老师描的是哪个面?用手指一指。

结合学生的判断,教师把积木放在图上比一比并介绍是怎样描下来的。

二、自主探究

1.提出描图形的要求,让学生从积木中找出长方体和正方体,指出不同的图形,并涂上自己喜欢的颜色。给学生充分的时间,鼓励学生多描出几个图形。

师:请你从积木中找出长方体和正方体,照着老师的方法在纸上描出形状不同的图形,并涂上自己喜欢的颜色。看谁描出的图形多。

2.展示学生描出的图形,让学生说一说描的是长方体或正方体的哪个面,鼓励学生用自己的语言描述一下图形的样子。如果学生说出长方形或正方形,教师就随机介绍正方形和长方形。

师:大家都描得很认真,谁把你描出的图形让大家看一看?指出你描的是正方体或长方体的哪个面?说一说描出的图形是什么样子的?

3.剪一剪,分一分。让学生把描出的图形剪下来,并采用小组合作学习的方式按要求进行分类。

师:现在请把自己描的图形剪下来,和小组同学的放在一起,然后看着哪些是长方形,哪些是正方形,把它们分别贴在两张纸上。

4.交流各组分类的结果,在学生用自己的语言描述长方形、正方形的基础上,使学生认识长方形和正方形。

师:大家互相欣赏一下,看一看哪个组描的图形最多?分的对不对?

5.提出议一议的问题。引导学生说一说哪些物品的面是长方形的,哪些物品的面是正方形的。要给学生充分的表达机会,注意学生表达得是否正确,并给予必要的指导。

师:在我们的生活中,许多物品的面都是长方形或正方形的,比如:课桌的面是长方形的,我们用的手娟是正方形的。你还知道哪些?

三、综合应用

1.出示正方体教具,让学生观察。提出“说一说”中的第1个问题,给学生观察、数和思考的时间。交流时让学生说一说自己是怎么数的。使学生了解正方体有6个面,都是正方形的。

师:同学们,现在我们拿起一个正方体纸盒仔细观察,数一数它有几个面?看一看它的面是什么形状的?

2.出示长方体教具,让学生拿出一个长方体纸盒进行观察,提出说一说中第(2)个问题,给学生观察、数和思考的时间。交流时,给学生充分的表达不同数法和不同形状长方体的机会,使学生了解长方体六个面的可能情况:(1)6个面都是长方形。(2)4个面是长方形, 2个面是正方形。

四、课堂练习

1.练一练第1题,出示厨房一角的情景图。让学生充分观察、交流自己发现的图形。

师:这是厨房一角的情景图,请你认真观察,说一说哪些物品的面是长方形的,哪些物品的面是正方形的?

2.练一练第2题,先让学生在方格纸上找出长方形和正方形,再用直尺比着描一描。

师:同学们看练一练第2题的方格图,上面有两个图形。你能找到吗?自己试着用直尺把它描出来,看一看是什么图形。

教师要指导学生用直尺来描画。

3.练一练第3题,让学生先涂上自己喜欢的颜色,再数一数长方形和正方形各有多少个。