第三节　人类的居住地──聚落教学实录

第三节

人类的聚居地——聚落

苏邱中学 崔丽果

一、教学目标

知识与技能

1.

能够说出乡村聚落和城市聚落的景观差异。

2.

能够举例说出聚落与自然环境的关系。

过程与方法

初步学会根据收集到的有关聚落的图片及其他的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对聚落与自然环境的关系进行分析说明。

情感、态度与价值观

懂得保护世界文化遗产的重要意义，并把这种责任和义务落实到实际行动中。

二、教学重点

1.描述城市景观和乡村景观的差别。

2.聚落与自然环境的关系。

三、教学难点

利用所学知识具体分析聚落的形态、形成与自然环境的关系。

四、教学课时

1课时

五、教学媒体

电脑多媒体课件

六、教学过程

教学过程

备注

导

你的家在哪里？

通过直观入

教师进行自我介绍，简单描述一下城镇的景观。出示图片，请同学对比，让学生新

们选择自己的家在哪里？简单描述一下自己的家乡的自然地理特点，们直观感受课

引出聚落的概念。

城乡差别，引

人类的聚居地就是聚落，聚落可以分为两类：城市和乡村。那么，出聚落的概这两者有哪些相同和不同之处呢？

念。

一、乡村和城市

1.

播放关于一位北京中学生的视频，通过他的描述及图片对比，讨论

乡村与城市聚落的景观差异，并完成表格：

讲

房屋

道路商店学校医院有无有无有无其他自然景授密集度

高情况

的多的多的多农田

果园

鱼塘

差异

观改变新少

少

少

的大小

度

课

乡村

城市

通过表格，具体总结乡村与城市的景观差异。

讲

授

新

课

多媒体出示答案，并总结：城市和乡村景观的不同，与自然环境，劳动生产方式有很大的关系，乡村以农业活动为主，城市聚落以非农业活动和非农业人口为主，他是人类的农业文明发展到一定阶段的产物。我们一定要努力学习，将来为建设美丽乡村贡献力量。那么，聚落的形成与自然环境有哪些关系呢？今天，我请来了几个地区的小代言人，请他们来介绍一下当地的自然环境，看看我们能不能总结一下聚落的形成与哪些因素有关? 二、聚落与环境

1.

影响聚落形成与发展的主要因素

请几位同学描述不同地区的自然环境，其他同学答出自己知道的影响聚落形成的因素。课件展示教材82页“聚落形成与发展的有利条件示意图”，引导学生全面了解影响聚落形成与发展的因素。

最后总结：在一些水源充足、地形平坦、交通便利、矿产资源丰富的地区，人口比较密集，容易形成聚落。高山、荒漠、极地等地区，自然条件恶劣，不适合人类生存，因此，就少有或没有聚落。

出示图4.14和图4.15，请同学们观察这两种聚落形态有什么不同？影响他们分布的原因是什么？（平原地区地势平坦，因而聚落比较密集，呈团块状分布；河流湖泊附近水源充足，因而聚落呈条带状分布。）

2.

民居与自然环境的关系

小组合作，小组合作，完成课本83页活动1题，了解民居与当地自然环境主动探索。

的关系。

出示幻灯片，请学生小组讨论以下民居及气候特点。

不同的民居

北极地区因纽特人的冰屋

我国黄土高原上的窑洞

我国云南西双版纳地区的傣族竹楼

当地的气候特点

民居的建筑特点

随着人口的增长和社会的发展，聚落也在不断地发生变化。特别是我国改革开放40年来，无论是城市，还是乡村，人们的居住条件都发生了很大的变化。但是，也给人们留下了遗憾，一些传统的聚落

遭到了破坏。因此如何处理好聚落的发展和保护的关系，就成了全人

类共同面临的一个问题。

通过播放幻灯三、聚落的发展与保护

片，让学生直1.

请同学们阅读课本84页，出示问题：

传统聚落的意义是什么？

聚落发展过程中存在哪些问题？

纠正学生的答案，播放幻灯片，请欣赏世界文化遗产。

观感受传统聚落与历史的关系。

2.

播放丽江画面，完成课本85页活动，并请学生思考：如何保护有纪念意义的传统聚落？

最后总结：聚落是一种文化，它不仅是自然环境的体现，同时他也从不同侧面记录了当时、当地的历史、政治、文化、民俗等信息，因此具有民族特色的传统民居应加以保护。他们已然成为了人类的文化遗产。

课堂小结

板书设计

课后作业

教学反思

今天这节课，我们主要学习了人类的聚居地---聚落，关于这节课，

你学到了哪些内容呢？教师给出框架，学生自己总结。

第三节

人类的居住地-----聚落

聚落的类型：乡村和城市

聚落 聚落与环境

聚落与世界文化遗产

完成导学案练习题。

本节课以教师的自我介绍为切入点，简单介绍了城镇的基本景观，

让学生直观感受城乡景观及生活的差异，然后层层递进，详细分析城乡差异，让学生感受到城市有城市的优点，乡村有乡村的魅力，激发学生为建设美丽家乡而读书的兴致。