第二节　地球的运动名师教学设计2

《第一节

地球的自转》教学设计

单位：淮安市施河镇初级中学 姓名：陈敏 手机：18262732711 课程名称

课程标准

相关要求

教材分析

地理

任课教师

陈敏

本节课对应的课程标准是：地球是不断运动中的。

从教材结构上看，具有承上启下的作用，既是学习地球仪的延伸，又为下面学习“地球的公转”奠定基础。对地球的自转考查一直是考试的侧重点。

知识与技能：

1.

了解地球自转的定义，周期

2.

了解太阳东升西落是地球自转的反映以及地球自转造成昼夜更替的现象。

过程与方法：

学生学会从不同的角度观察地球，培养学生的空间想象能力。

情感、态度与价值观：

培养学生珍惜时间的时间观念，以及爱护自己的星球。

教学重点：

了解地球自转的定义，方向、周期和地理意义

教学难点：

昼夜更替以及时间差异

教学方法：讲授法、讨论法

教学辅助手段：多媒体课件

1课时

教师活动

导入新课

师：拿出地球仪，问同学们认识我手中的地理仪器吗?在吗操作这个仪器?(操作请几个同学分别操作)，并让学生观察旋转过程中围绕什么在旋转？

学生活动

学生回答：地球仪，几个学生一次拿着地球仪进行操作（拨动地球仪）

设计意图

通过地理教学仪器，给学生直观的感受，这样容易激发学生的学习兴趣。

教学目的

教学重点

和难点

教学方法

和手段

课时安排

教学过程

认识本节课学习的内容：地球的自转

承转

补充

通过刚才不同学生对地球仪的操作（旋转）我们认识到地球绕着地轴在不停的旋转，方向是自西向东，地球这样的运动叫着地球的自转，今天我们就来学习地球的自转？

同学们注意到没有，刚才大家拿地球仪都是竖直的朝着你们在进行旋转，要是我们换个角度旋转地球仪，看看地球的旋转方向还有什么特点？（北极点和南极点朝着同学们操作地球仪（结合多媒体中的动态图））

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地球自转意义

通过结合书本活

结合书本学生通过拨动地球仪，拿着手电筒动以及课堂上我们准作为太阳，来演示现实生活中地球的自转产生的备的地球仪引入地球意义，讲解地球自转的第一个意义。

自转的影响，很直观，激发学生的兴趣。

学生很直观的可以回答：因为矿泉水瓶在地球仪上用红透明，地球仪不透明。色笔画一个圆圈作为正式因为地球仪不透记号，把记号对着同学明，所以当记号面向我们的视线（同学们的视们的时候我们看得见，线作为太阳光线），当当记号背对着我们的记号面对同学们的时时候我们就看不见，而候，同学们能够看见，我们的视线比作太阳当背对着同学们的时光线，面向我们的是白候他们看不见，然后在天，背向我们是黑夜。透明矿泉水瓶作同样所以，地球不透明出现的记号，发现不管面向了白天黑夜，当老师在同学们还是背对着同旋转地球仪的时候，面学们，他们都能够看见向我们记号，随着旋转红色记号。

背向我们，随着不停旋提出问题：为什么转又再次面向我们。

出现不同的情况？

所以地球不透明+地球自转=昼夜交替

地球自转的意义：昼夜交替

学生通过小组交流合作，然后对比不同的实验器材，很容易发现问题的关键所在，然后在分析的基础上可以得出地球自转的第一个意义：昼夜交替。这样不仅锻炼学生的观察能力、分析问题的能力，还能培养小组交流，语言表达能力。

扩展

白天黑夜交替一次需要多久？（得出地球自转的周期）

地球自转的意义：日月星辰的东升西落

教师提问：太阳每天早晨从什么方向升起，傍晚从什么方向落山？为什么？

通过常识性问题引入地球自转的第二

学生回答：东边升个意义：日月星辰的东起，西边落下

升西落，培养发现身边

问题，寻求真理的精神。

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教师：童话故事里的小猪小朋友，和你们一样对这个问题很好奇，他向妈妈请教，我们一起来看看，小猪妈妈是怎么回答这个问题的？（播放多媒体视频）

在视频播放结束后把地球仪给小组学生结合视频，现场分析一下。

承转

学生通过视频学习，太阳的东升西落与地球自转之间有怎么样的联系？然后小组合作交流对视频语言知识，归纳为动手操作知识，并结合自己的语言，把原因表述出来。

视频和动手操作统计结合，不仅锻炼理解能力，也培养学生的知识运动能力，以及实践操作能力。

刚才我们在地球仪上作记号的出来昼夜交替，我现在再用蓝笔做一个记号请同学们观察，地球自转，两个记号运动轨迹（两个记号标注在不同的经线上，差值180°）

小组通过我的实验展示，然后交流回答：都老师你在转到地球仪的时候，我们发现红色的记号，慢慢的进入我们的视野，而蓝色的记号慢慢的消失在我们的视野中。慢慢的进入我们视野说明要进入白天是早晨，慢慢的消失在我们视野说明要进入夜晚，是黄昏。他们时间不一样

通过实验直观感受到随着地球的转动，地球不同的地方白天黑夜出现的时间不一样。

地球自转的意义：地方时

提问：你们视线观察到的随着地球的自转这两个记号昼夜有怎么样的变化？（小组先交流再派一个代表来回答）

承转

地球自转的意义：地方时

刚才我标注的两地方有什么特点

提问：仔细观察这个记号标注的位置有什么不同？

（教师提示，地球仪上定方位常用到经线和纬线）

学生思考后回答：有的同学只能答出左右位置，有的同学能够联想到经线和纬线。（经线位置不同）

这样设计有利于和前面的知识产生联系让学生们学以致用，对前面所学到的地球仪上定方位的经线和纬线知识点进行回顾，加深印象。

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课堂总结

通过ppt多媒体展示地球自转动态图，回顾地球自转的方向、周期、旋转中心。

以及通过地球仪和书本活动中小芳和姨妈打电话示意图，得出地球自转的意义。

学生集体回答本节关键知识点自我检查自己的收获。

让学生对本节课学习内容有个系统了解，养成使用地图的习惯。

课堂练习

板书设计

课堂反思

方向（自西向东）、旋转中心（地轴）、周期（一天）

地球的自转

地球自转的意义（1.昼夜交替2.太阳东升西落3.地方时）

掌握地球自转的定义，地球自转的旋转方向、周期、旋转中心。理解地球自转在现实生活中可以带来哪些与人类密切相关的影响，在做题目考察地球自转意义的时候，能够区分清楚，题目要考察的是地球自转的哪一个影响，做到学以致用。

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