第三节　人类的居住地──聚落教学设计内容推荐

《人类的聚居地—聚落》教学设计（第1课时）

一、教学目标

1、结合自己的生活经验和图片资料，能够说出聚落的含义。

2、通过观察、对比相关图片，用自己的语言正确描述不同聚落的景观差异。

3、通过阅读分析不同聚落的景观L图片及说明材料，能说出聚落和自然环境的关系，初步认识人类和环境的相互关系。

4、通过自主读图、合作讨论等方式提高学生的分析推理能力和语言表达能力，体会地理知识的实用价值，领悟到要尊重自然规律，树立聚落与自然环境协调发展的人地观。

二、教学重难点

比较乡村和城市聚落的景观差异；聚落与自然环境的关系。

三、教学方法：自主学习法、小组合作学习法、对比分析法

四、教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

今天，有一位大人物要来我们的地理课堂。他就是著名建筑设计师小明，作为师大附中校友，他情景导入

播放图片

接受了师大附中小记者的采访，讲述了他从小到大的一些有趣经历，我们一起来看看吧。

小时候，我住在攀枝花的农村，村子不大，房子都挺矮的，周围有很多的农田、果树、池塘…他一名同学情景一

回忆小时候

特别喜欢通往小镇的那条小路，吹阅读材料

着微风，问着稻香，听着蝉鸣…后来，他转到成都师大附中上学，发现城市和乡村差别好大。（附图片）

读图和材料，描述自主学习

乡村和城市的差异

设问：请结合生活体验和材料，说一说你看到的城市在景观上和乡村有什么差别？为什么有这1、阅读材料和图片，找出差别

培养学生独立读图收集信息的能力、自学景观特点

感受乡村片，仔细聆听

兴趣

观看图激发学生学生活动

设计意图

些差别？

2、完成导能力、语言表达学案，发言，能力

描述乡村和城市的差别

引导学生从文字、图表中得聚落的概念

出：1.聚落的概念

归纳总结

乡村和城市2.乡村和城市在规模和生产的差异及原因

方式上的差异导致景观差异。

分析归纳出乡村和城市的景观差异

提高学生的分析概括能力

小明在成都生活以后，发现这个城市规模特别大，比攀枝花大阅读导学多了。发展水平也很高，吸引了很情景二

初到成都

多人来生活和工作。于是，他对成料

都形成和发展的原因产生了强烈的好奇心。

培养学生设问：请结合小明找到的相聚落的形成同桌合作

和发展

的条件有哪些？

引导学生从文字、图表中得从文字、图出聚落形成发展的优势条件：

表中分析出聚落归纳总结

的形成和发展的平坦、交通便利、自然资源丰富…

条件

分为自然和社会两方面 气候宜人、水源充足、地形纳

归纳总结的能力

分析，归培养学生案，发言

力

关材料，归纳促进成都形成和发展论，完成导学学生分析归纳能同桌讨合作意识，提高案上相关材自主学习的能力

提高学生

找到这些原因以后，小明又

想哪些地方容易满足这些条件看图

思呢？他翻开了中国地形图

考，回答

找到了三个地方：A塔克拉玛干沙漠、B喜马拉雅山脉C、长江

三角洲。

问答

1.聚落分布地区

设问：那个地方最容易形成

聚落？

2.聚落分布形态

设问2：A和B 能不能形成聚

落？

所有的聚落都是一个样子吗？小明翻开了成都和攀枝花的航拍图。

设问3：从外表看，成都和攀枝花的形状是什么样子的？为什么？

无论是聚落的形成发展还是

聚落和环境活动反思1 的关系

分。而这种密不可分更体现在聚落

的建筑设计上。

后来，小明考上清华大学建筑设计阅读导学

情景三

大学时光

课件展示：西双版纳热带雨林景观表逐项做出新疆吐鲁番沙漠…附上文字选项：选择，并解释建筑材料---木材，石头；屋顶----原因。

尖顶，平顶；结构—高架，平房；

这个专业。他特意给我们分享了一案材料，小组个他印象深刻的课程：选择建筑配讨论三分钟，置。我们也来做一下吧。

随后小组代外表形态，都和自然环境密不可聆听

读图观察，得出团块区

集和稀疏地落分布的密归纳出聚

推进新课

培养学生

读图观察能力

状和条带状的城市形态

提点本节主题，过度到下一节内容

通过三个案例，展现不同地区传统民居和环境的关系。

合作讨论一

合作讨论，选出高

架屋的建筑配置

培养学生请结合新疆吐鲁番和云南西双版纳的环境特点，选一选当地传统建筑的配置，并说明为什么？

培养学生概括信合作探究

小组代表发言

成果展示

引导学生发言、评价、总结

发言

表达能力

课件展示高架屋和新疆土房的建小结

教师总结

筑景观图片

小明和他的团队一起设计了根据前面情景四

最新力作

成都市新都区，荣获2018年“绿色人居楼盘奖”两大奖项。

请结合前面所学知识和提示材料，材料

到修改设计

一座叫“城市森林”的住宅，位于阅读导学案的探究思路过渡观看图片

生的观点。

通过事实验证学小组代表息的能力、语言合作、讨合作探究学习的论、记录

能力

合作讨论二

合作讨论，猜想获

奖理由

猜想小明的这个设计获奖的理由合作、讨论、有哪些？

记录

课件展示：新都区城市森林住宅景观图

培养学生合作探究学习的能力

培养学生概括信合作探究

小组代表发言

成果展示

等角度思考。

发言

表达能力

引导学生可以从从气候、环境污染小组代表息的能力、语言

绿色外墙阻挡外界的眩光，通过事实减少尘土和雾霾，起到隔热、过滤验证学生的观和增加空气氧含量的作用，降低空点，通过身边例小结

教师总结

调使用频率，节能环保。 使城市变森林，改变城市钢然环境和谐相处筋水泥林立的环境风貌，实现城市的关系。

人“回归大自然”的梦想

活动反思2

教师

聚落和自然环境是密不可分

人类活动与自然环境和谐相处

引导学生回顾本堂知识，做好框架回顾本堂内容

整理

课堂总结

好笔记

内容。

回顾知识，做总结本节

环境协调发展

聚落建筑和自然思考，回答

点明主题:观看图片

子体会聚落和自好的，老师来检测一下大家，请接练习

随堂练习

题

完成练习、发言

练习检测

效果检测

学校教学楼背后有一排平房，由于小组合作，实处在两栋高楼之间，一直存在光线课后任务

课下小组活动

不好、通风较差的问题，请结合本研究。

节所学内容，尝试提出改造方案。

4.3人类的聚居地---聚落

板

一、聚落与环境

书

1.乡村

设

2.城市

计

3.形成条件

地观察，讨论学以致用。

4.分布形态

二、民居建筑与环境