3. 势能名师教学设计1

《重力势能》教案

课程名称

重力势能

都江堰学市青城校

山高级中学

教学任设教高一年计年级

者

级

姓徐梅

名

教材

教科版

课型

新课（1个课时）

【本课在教材中的地位】 本节课是《物理

2》（必修）中，第四章第3节“重力势能”中的内容。

“重力势能”是下节的知识基础，是本章的一个重要知识点。本节进述重教材力势能及其相对性，重力势能的变化以及与重力做功的关系。由于与动能分析

定理的表述不一致，学生往往不易理解，教学时最好能结合一些实例，从

功能关系、能量转化的角度分析，解开学生的困惑，为下节讲解及能量转化和守恒定律做好准备。

1．高一学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的图片、视频画面来支持。

2．学生在初中时已接触过重力势能的概念，在高中阶段要定量的学学情分析

习重力势能及体验建立过程。

3．学生已学习了功的概念和计算方法。通过重力做功的计算来判断重力势能的变化。

首先，引入重力势能概念时着重体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本概念，通过一些自生活实例，让学生体验到高处物理具有潜在的能力——重力势能。通过实验，体验重力势能与哪些因素有关，引导得出重力势能的公式。

接着，以例题计算引出高度具有相对性。重力势能与高度有关，在研究重力势能时应选取参考平面或零势能面。在零势能上，物体的重力势设计能为零，解释重力势能“+”

“—”号的含义。

思想

其次，在掌握了势能零点的基础上，通过一道分组计算，发现，选取不同的是势能平面，计算得出的重力做功的大小是一样的，从而得出结论：选择不同的参考平面，物体在两个不同位置之间势能的差值是确定的，并不随参考平面的改变而改变，即重力做功具有绝对性

最后，通过例题，引导学生得出重力势能与重力势能变化的关系。推出的WG = mgh初

– mgh末，得出结论，正功势能减少，负功势能增加。

[知识目标] 1.理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算. 2.理解重力势能的变化和重力做功的关系。

3.知道重力势能的相对性.

[能力目标] 1、通过回忆前面的知识，为新的学习打下基础；

2、结合已有工具，配合教师的引导，让学生自己推导关系，发现新的学教学习；

目标

3、过程中配合练习，加深学生对公式、结论的理解和应用，同时发现新的知识

[情感目标] 1.本节课重点培养学生，运用已有知识解决当前问题的能力，通过教师的铺设、引导，鼓励学生发现学习，培养学生独立解决问题的能力，了解物理的研究过程，对物理产生更大的兴趣。

2.渗透社会公德教育：预防高空坠物的危险

教学重力势能的的概念及重力做功跟重力势能改变的关系。

重点

教学重力势能的相对性、重力势能变化的绝对性。

难点

教学实验观察法、分析归纳法、讲授法

方法

经历探究过程得出EP=mgh 教学流程

视频引入重力势能概念

结合生活理解EP=mgh 讨论重力势能的相对性

练习反馈

总结提升

实例分析

得出WG=-ΔEP关系

教具PPT课件、

准备

教学40分钟

时间

教学内容

教师活动

设计时学生活动

意图

间

学生回答

联系

实际，激发学生的兴3趣，分引发钟

学生思考。

带着问题引入新课

引入播放视频

新课

提问：为何举高重物这样打击？

为了能理解以上问题这节课我们就来学习新的内容——重力势能（板书）

这种能量是什么能量？那么它的能量是从哪里来的？

展示1．理解重力势能的概念，会用重力势能的定义式进行听教师解让学1计算。（重点）

目标

读，并记生明2．理解重力势能的变化和重力做功的关系。（重点）

录

3．知道重力势能的相对性和系统性。（难点）

进行1．重力势能

确学习目标

分钟

学生思考通过什么是重力势能？阅读课本。从而引出重力势能的定义

新课

讨论交流对运重力势能：物体处于一定的高度具有的能量叫重力势能。

一、重用EP表示。

进行分析动实力势并提出问题：影响重力势能的因素有哪些呢？

得出定义

例的2

能

观察分

猜想与假与分钟

设

析。

2、重力势能大小

通过不同路径的重力做功来推导。

学生回答

归纳上述，我们可以定性得到：重力势能跟物体的质量观察的现

和高度都有关系，且物体的质量越大，高度越高，重力象：沙袋的训练释放高度学生势能就越大。

物理学中就用ｍｇｈ这个式子来表示物体的重力势越大，在泡的观能.

沫片在沙察及9（板书）：重力势能公式：EＰ＝mgh 子中下陷总结分3.

重力势能的单位是焦耳。

4.

重力势能是标量

5.相对性（板书）

的深度越归纳钟

例题：

的泡沫片

一个质量为10kg的投影仪,把它吊在一张高1m的桌面上空２ｍ处,这个投影仪是否具有重力势能呢？此投影在沙子中

下陷的深

仪的重力势能是多少呢？（取g=10ｍ/s2）

度越大

动手计

算，让两

个同学上

讲台把答

案写出

0.5

m

认真听讲

并记录笔２

记

ｍ

重力势能与参考平面的选择有关，其数值由参考平面的

改变而改变

１ｍ

（板书）

EP0

上方

大。质量大能力

1

8分钟

桌

EP0参考平面

下方

E

P

0

计算重力势能之前需要先选定参考平面。

例：

如图，质量0.5kg的小球，从桌面以上h1=1.2m的A点认真做笔

落到地面的B点，桌面高h2=0.8m．请按要求填写下记

表．(g=10m/s2)

培

学思考、动手

学A

计算

致结论：

G

的力

选取不同的参考平面,物体的重力势能的数值不同

h1 B

二重力做功和重力势能

养

生

与

用

能

重力做功的多少和重力势能的变化与参考面的选择无G h2

8关

分

钟

A、自由落体运动

图

上述例题中，小球由A点运动到B点，重力做正重力做正培养3功还是负功，重力势能怎么变化？让小球从B点运动功，重力学生到A点，重力做正功还是负功，重力势能怎样变化？

势能减的归3总结：重力做正功时，重力势能减少，减少的重力少；

纳总分势能等于重力所做的功；重力做负功时（物体克服重力重力做负结能作功），重力势能增加，增加的重力势能等于物体克服功，重力力

钟

的变重力所做的功。

（板书）

WGEPmgh1mgh2化

练习

1. 下面有关重力势能的说法中，正确的是（

）

势能增

加。

让学生起练习A.举得越高的物体，具有的重力势能越大

来回答问巩固B.质量越大的物体，具有重力势能越大

题，并说所学C.物体的重力势能不可能为零

D.物体的重力势能可能小于零

明原因

知识

2. 如图所示，桌面高为h，质量为m的小球从离桌

面高H处自由落下，不计空气阻力。假设桌面处的重

力势能为0，则小球落到地面前瞬间的重力势能为

（

）

A.mgh

B.mgH C.mg(h+H)

D.－mgh 5

分钟

练习3、图5表示一个斜抛物体的运动，当物体由抛出位置1运动到最高位置2时，重力做功是多少？重力势能改变了多少？由位置2运动到跟位置1在同一水平面上的位置3时，重力做功和重力势能的变化是多少？由位置1运动到位置3呢？

小结

一、重力势能：地球上的物体具有的与它高度有关的

能量。

EPmgh

二、重力做功与重力势能变化的关系：

WGEPmgh1mgh2

重力做正功，重力势能减少;重力做负功，重力势能增加

三、重力势能是相对的

，正负表示大小。

当物体具有一定的高度时就具有了能量

总结提升

渗透社会公德教育：1分钟

遵守社会公德：防止高空坠物

预防高空坠物的危险

板书设计： 重力势能

一、

重力势能

1.定义

2.公式：EＰ＝mgh

3.相对性

上方

E

P



0

参考平面

下方

P

二、

重力做功与重力势能的变化关系

WGEPmgh1mgh2

EP0E0

教学反思：