第一节　大洲和大洋板书设计

《大洲和大洋》说课稿

今天我说课的内容是人教版七年级上册第二章第一节《大洲和大洋》，我说课的内容主要围绕说教材、说学法、说教法、说教学程序四个环节进行。

一、说教材

(一)教材地位

本课是学生认识地球的开始，也是学习自然及人文特征的基础，是对我们生活的世界的总体描述。内容包括海陆分布、陆地海洋一些基本概念、七大洲四大洋三部分，这些内容是地理常识性知识，熟练掌握七大洲和四大洋及其分布对今后学习其它知识十分重要。

(二)教学目标

知识与能力目标

1、通过阅读海陆分布图和海陆面积比较示意图，了解海陆面积比例及全球海陆分布。

2、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

3、通过学***洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、拼图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。

过程与方法目标

1、通过自学活动、多媒体课件展示激发学习的兴趣，通过参与讨论探究、合作交流活动，学生体会到学习的乐趣。

2、在合作中、交流中、探讨中学会发现问题、分析问题、解决问题。 情感、态度和价值观目标

1、通过对“地球”“水球”名称的理解，使学生养成热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神，体会到要用科学的观点去认识事物。

2、通过在合作交流的学习环境中，体会团结协作的力量。

(三)重点难点

重点：1.地球表面海陆面积、比例。

2.七大洲的名称、分布及其分界线。

3.四大洋的分布及与各大洲的相对位置。

难点：大洲和四大洋空间概念的建立。

二、说学法

在当今的新课程改革中，提倡转变学生的学习方式，所以本节课采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主的学习方式，设计了“探索地球真面目”、“探访海陆大家族”、“探寻大洲和大洋”三个学生活动来组织教学。每一个活动中，学生读图，带着目标完成学案的自学题，再通过计算、找图、填图、析图，使学生自主学习，然后学生展示自学成果。对于本课的基础知识，以学生的自学为主。培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法。对于本节课的重难点内容要采用学生自己动手、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法来调动学生的积极性，乐于探究，让学生明确学习目的，在带着目标的学习过程中逐渐有针对性地发现问题，提出问题，解决问题。使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念。

三、说教法

本节课是学生在学习地球和地图的基础知识上展开的，学生对大洲和大洋的分布已有一定的感性认识，但本节课需要记忆的知识点较多，方位感较强，加上七年级学生好动的特点，教学过程力求最大限度地调动学生的学习欲望，通过各种手段，充分发挥学生的学习主动性和学习的积极性。不断提高学生的动手操作能力、读图分析能力，已达到课程标准的要求。基于以上分析，我采用以下教学方法：

1讲授法：讲授难点，如何确定事物的地理位置，通过讲授。通过讲授，让学生归纳总结七大洲的地理位置。

2读图分析法：指导学生读图析图，提取信息、总结规律。

3多媒体辅助教学法：依据学生的心理特点和认知基础，通过多媒体课件生动形象的展示七大洲四大洋的分布，学生易于接受。

四、说教学程序

（一）创设情境

引入新课

通过提问：我们人类居住在地球上的什么地方?（陆地）那在我们居住的陆地以外还有什么存在？（海洋）那么地球上的陆地和海洋是怎么分布的呢？引出本节课要讲授的内容。

（二）讲授新课

共同探究

一、关于“水球”还是“地球”这部分内容，我设计了“探索地球真面目”的学生活动，通过“一看、二算、三比、四谈”四个环节来完成。

第一步“看一看”：

让学生观察杨利伟拍摄地球在太空的照片，感受地球像一个蔚蓝色的“水球”。并从视觉角度推测地球上海洋面积大。

第二步“算一算”：

完成自学资料中计算题，算出海洋、陆地占地球表面积的比例，学生得出：地球上71%的海洋分29%的陆地，总结出七分海洋三分陆地，通过精确计算，证明了海陆分布比例，锻炼了学生的计算能力。

第三步“ 比一比

”：

完成自学资料中的读图填空题，学生通过观察“南北半球海陆分布图”，学生很容易总结出海陆分布的特点。

第四步“谈一谈”：

通过以上几个活动，学生谈谈为什么叫“地球”，为什么叫“水球”，对海陆分布做全面的总结。锻炼学生的语言表达能力和提高总结能力。

【设计意图】“探索地球真面目”活动，重在培养从地图中获取地理信息的能力，提高了学生的动手能力和自主学习能力，使学生掌握地理基础知识，由死记硬背的机械记忆，转变为自学过程中应用能力的提高。

二、关于海陆分布的不同形态这部分内容，我设计了“

探访海陆大家族”的活动，通过“认一认”和“找一找”

两个自学环节来完成。

1、“认一认”让学生自学，看图填图，理解大陆、岛屿、半岛、海、海峡、概念，辨别各自的形态。

2、“找一找”:让学生在世界地形图上找出世界上最大的大陆、半岛、岛屿、群岛，这样设计达到理解概念，学以致用的目的，同时扩展学生的地理知识。

三、关于七大洲四大洋这部分内容，我设计了“探寻大洲和大洋”的活动，通过“填图、画图”两个环节完成。

第一步“填一填”：

1、学生分组讨论，合作完成自学资料中填图题，“七大洲四大洋空白图”。在自学成果展示上，我设计了紧紧围绕大洲、大洋的名称及其相对位置及大洲界线的问题，如：主要分布在东半球的大洲有哪些?主要分布在西半球的大洲有哪些? 赤道窜过哪些大洲？等等，通过以上这些问题检测学生掌握各大洲、大洋的名称及其相对位置的情况。

2、教师提供数据资料，“辨轮廓，比大小”学生给各大洲从大到小排序、自编用顺口溜“亚洲欧洲北美洲，南美极欧大洋洲”帮助学生记忆。“看比例，比大小”给各大洋排序。

3、在世界地形图中，找出各大洲的分界线，填在图上，亚欧分界线难记我编了一句话“乌山河里大黑土”帮助学生记忆

。

第二步画一画”：做书P36页的活动4“一笔画世界”，看谁画的快、化的准。学生通过前面的填图活动掌握大洲大洋名称位置的基础知识，在通过观察动手绘制五大洲轮廓简图，进一步让学生明确大洲大洋的相对位置。

【设计意图】“七大洲和四大洋的名称及相对位置本节课的重点和难点，通过“填一填”

“画一画”两个环节，层层递进，从形成脑中的世界地图为出发点，激发他们的学习兴趣，在学习时主要利用地图，培养学生填图、画图能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布，最终在头脑中能行成一张比较完整的世界地图。

【总结】对本节课内容回忆总结，同时引导学生构建知识结构。

以上就是我的说课部分，真诚地期待各位评委老师给予批评指正以求更大的进步。谢谢大家！