笔算除法第二课时教学实录｜教案在线预览

资料摘要

课堂教学设计课题:除数是一位数除法的估算知识目标:使学生体会学习除法估算的必要性教学能力目标:了解除数是一位数除法估算的一般方法。情感目标:培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。在具体的情境中进行除法估算教学重点: 表达估算的思路。教学难点: 引导法。教学准备口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算除法

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2018-04-18 10:19:00

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学校：康县碾坝镇崔家湾小学

笔算除法第二课时教学实录

未知

2018-04-18 10:19:00

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关键词：笔算除法第二课时教学实录

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课堂教学设计

课题:除数是一位数除法的估算

知识目标:使学生体会学习除法估算的必要性

教学能力目标:了解除数是一位数除法估算的一般方法。

情感目标:培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

在具体的情境中进行除法估算

教学重点: 表达估算的思路。

教学难点: 引导法。

教学准备口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。

教学过程:

(一)复习旧知:

1、出示口算卡片:

1800÷3= 2400÷6= 250÷5= 420÷6=

2700÷9= 140÷7= 120÷6= 5400÷6=

学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。

2、同桌一人说算式一人回答,答对的就坐下。

(二)引入情境,激发兴趣:

1、出示教学挂图,呈现农贸市场的情境图

师:上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题,这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难,好吗,他们遇到了什么难题呢,我们一起来看看吧。

2、呈现李叔叔三人的情境图:

师:你们看,李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀, (用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。)

课件演示:小精灵聪聪出现了:你们能提出什么问题吗?同桌交流、讨论。

请学生提出问题,老师板书:

李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱,

师:这道题该怎么解决呢?(让学生讨论)

(二)自主探索,学习新知:

师引导:你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗?可以用什么方法快速地解决它呢?

生讨论后反馈结果。

请一学生叙述估算的过程。

可能出现以下几种情况:

(1)把124看成120,120÷3=40(箱)

(2) 把124拆成120和4,再分别和3除,每人平均分了40箱,还剩4箱,又分了一次,最后还剩下一箱,每个人大约运了41箱。

师板书:124÷3=40(箱)

或者124=120+4 120÷3=40 4÷3=1……1 124÷3=41(箱)

(三)小结:

师:刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题

的,(估算)这节课让你学到了什么知识,(学生发言)在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢,

估算经常在我们的生活中出现,它是一种非常有用的方法,当我们遇到数字较大的题目,比如分东西,而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时,我们就可以用估算来计算。

(四)巩固练习:

做P16 “做一做”第1、2题

1、学生说说题意,并说一说为什么260可以看作240或者280。之后解答这道题目。

2、要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。

(五)课外延伸,拓展思维:

游戏:神算子

游戏的规则:

1、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。

2、每抓一把牙签后放到一边,先数出根数。接着再快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。

3、每人一次机会。看谁算得又快又好。

4、最后评选出组内的神算子。

板书设计:

124÷3=40(箱)

或者 124 = 120 + 4

120÷3=40(箱) 4÷3=1(箱)……1(箱) 124÷3=41(箱)

关于本教案的常见问题

Q：笔算除法第二课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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