找最大公因数教学目标设计｜教案在线预览

资料摘要

五年级数学上册《找最大公因数》教案高明教学目标1、理解公因数和最大公因数的意义,掌握找最大公因数的方法,能正确求出两个数的最大公因数。2、经历公因数和最大公因数的探究过程,经历观察、分析、交流的过程。3、在自主探究与合作交流的过程中,培养学生分析、归纳和解决问题的能力。教学重点掌握找最大公因数的方法

资料类型：教学教案文档

所属课文：找最大公因数

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2018-06-03 08:34:00

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学校：行唐县六一小学

找最大公因数教学目标设计

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关键词：找最大公因数教学目标设计

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五年级数学上册《找最大公因数》教案

高明

教学目标

1、理解公因数和最大公因数的意义,掌握找最大公因数的方法,能正确求出两个数的最大公因数。

2、经历公因数和最大公因数的探究过程,经历观察、分析、交流的过程。

3、在自主探究与合作交流的过程中,培养学生分析、归纳和解决问题的能力。

教学重点

掌握找最大公因数的方法

教学难点

会用找最大公因数的方法解决实际问题

一、教学过程

1、创设情境,导入新课

在一节数学课中,老师遇到了一个有趣的事情“数字打架”,是这样的:8和12这两个数字在为自己的因数争吵,8说“1、2、4是我的”12也说“1、2、4是我的”

就因为这个问题弄不清楚打起来了,你能帮忙劝一劝吗?

2、自主学习,我能行

(1)自主找8和12公有的因数是哪几个?公有的最大因数是多少?

（2）分析、归纳找公因数和最大公因数的方法。

（3）试总结什么是公因数？什么是最大公因数？

3、合作交流，探究方法

（1）分析、归纳找公因数和最大公因数的方法？

生1：列举法（圈出它们共同拥有的因数）

8 126、12

8和12的公因数：1、2、4 ；4为最大公因数。

生2：集合法（重叠部分为共同拥有）

8的因数 12的因数

（2）试总结什么是公因数？什么是最大公因数？

生1：两个数公有的因数，叫做它们的公因数，其中，最大的一个，叫做它们的最大公因数。

生2：我质疑，请问“只能是两个数吗？三个数可以吗？或者更多的数可以吗？”

生3：我帮助，不能单纯的说是两个数的公因数，三个、四个或者更多都可以，我认为应该说成“几个数公有的因数，叫做这几个数的公因数，其中最大的公因数，叫做它们的最大公因数”

4、自由展示，能力棒棒

生1：我质疑，请问“公因数的个数是有限的还是无限的？最大公因数有几个？”

生2：我帮助，“这个问题，我们应该这样考虑，任何一个数的因数的个数是有限的，所以两个数或多个数的公因数的个数也是有限的；另外最大公因数只有1个，因为这里面强调“最大”所表示的就是1个。”

5、课堂小结，巩固加深

（1）几个数公有的因数，叫做这几个数的公因数，其中最大的

公因数，叫做它们的最大公因数。

（2）任何一个数的因数的个数是有限的，所以两个数或多个数

的公因数的个数也是有限的

6、巩固练习

找出下列各组数的公因数

12和36 9和10 23和46 11和17

7、板书设计

列举法（圈出它们共同拥有的因数）

8 126、12

8和12的公因数：1、2、4 ；4为最大公因数。

关于本教案的常见问题

Q：找最大公因数教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找最大公因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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