解决问题的策略优秀教学设计范文

《解决问题的策略》一案三单导学案设计NO:

教师寄语:很多人都在看着你,加油!设计人:张国东

班级:组名:姓名:时间:

【学习目标】

1、梳理以前学习过程中的解决问题的策略———画图。

2、能积极尝试从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。

【重点、难点】

结合具体情境体会画图的重要性。

【预习过程】

一、人们在解决问题时,使用一定的策略是非常重要的,你知道我们常用的解题策略有哪些吗?想一想,查一查。

二、下面是我校周五的菜谱,小明想挑选一晕菜和一素菜,你知道一共有几种配菜方法吗?

自我评价:家长评价:组长评价:

教师寄语:很多人都在看着你,加油!设计人:张国东

班级:组名:姓名:时间:

【学习目标】

1、梳理以前学习过程中的解决问题的策略———画图。

2、能积极尝试从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。

【学习过程】

请说明画图在解决问题中的作用,并列举我们教材中学习过的例子。

1、

2、

3、

小组评价:老师评价:

教师寄语：很多人都在看着你，加油！ 设计人： 张国东

班级： 组名： 姓名： 时间：

【学习目标】

1、梳理以前学习过程中的解决问题的策略———画图。

2、能积极尝试从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。

【学习过程】

请用画图的方法解决下列问题

1、星河小学美术组男生人数占总人数的

，已知女生有21人，男生有多少人？

2、

小组评价： 老师评价：

《解决问题的策略》一案三单导学案设计NO:

《解决问题的策略2》自学评价单

教师寄语:胜利是不会向我走来的,我必须自己走向胜利!设计人:张国东班级:组名:姓名:时间:

【学习目标】

1、梳理在以前学习过程中用到的解决问题的策略,如画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找规律。

2、能积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略,体会解决问题策略的多样性。

【重点、难点】

列举教材中使用以上策略的例子。

【预习过程】

1、学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组,淘气,笑笑和小明分别参加了其中一种。

笑笑不喜欢踢足球,小明不是电脑兴趣小组的,淘气喜欢航模。画一表来帮忙,把信息记录下来,并进行推理。

2、下表是小明体重的变化情况。

说一说小明10周岁前体重是如何随年龄增长而变化。

自我评价:家长评价:组长评价:

《解决问题的策略2》合学评价单

教师寄语：胜利是不会向我走来的，我必须自己走向胜利！ 设计人：张国东

班级： 组名： 姓名： 时间：

【学习目标】

1、梳理在以前学习过程中用到的解决问题的策略，如画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找规律。

2、能积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性。 【学习过程】

1、运用不同的方法解决鸡兔同笼问题，然后讨论：用哪种方法较为简便、易懂？

2、下面三种图形的体积如何计算，我们在学习时是如何得出其计算办法的？

《解决问题的策略2》展学评价单

教师寄语：胜利是不会向我走来的，我必须自己走向胜利！ 设计人：张国东

班级：＿＿＿＿ 组名：＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿ 时间： 【学习目标】

1、梳理在以前学习过程中用到的解决问题的策略,如画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找规律。

2、能积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略,体会解决问题策略的多样性。

【学习过程】

一、六(1)班10名同学进行乒乓球比赛,如果每2名同学之间都进行一场比赛,一共要比赛多少场?

二、请对教材中使用以上策略的例子进行总结,进一步理解各种策略的作用。

小组评价:老师评价:

《解决问题的策略》一案三单导学案设计NO:

《解决问题的策略3》自学评价单

教师寄语：我努力，我会不行吗？

设计人： 张国东

班级:组名:姓名:时间:

【学习目标】

1、使学生理解数学中“替换”的理念。初步学会用“替换”的策略去分析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。

2、使学生在解决实际问题的过程中,感受“替换”策略对于特定问题的价值,并能灵活运用不同策略解决不同的问题,进一步发展分析、综合和简单推理能力。

【重点、难点】

使学生初步学会用“替换”的策略去分析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤和选择相应的解题策略。

【预习过程】考考你的眼力:

比较下面两个图形的面积大小

自我评价:家长评价:组长评价:

《解决问题的策略3》合学评价单

教师寄语:我努力,我会不行吗?设计人:张国东

班级:组名:姓名:时间:

【学习目标】

1、使学生理解数学中“替换”的理念。初步学会用“替换”的策略去分析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。

2、使学生在解决实际问题的过程中,感受“替换”策略对于特定问题的价值,并能灵活运用不同策略解决不同的问题,进一步发展分析、综合和简单推理能力。

【学习过程】

1、盒子里有80枚白子和50枚黑子。每次取出3枚白子,同时放入3枚黑子。像这样取放多少次后,白子与黑子正好相等?

2、王爷爷有一块地,他用了1/2种白菜,1/4种萝卜,1/8种青椒,1/16种草莓,问共用了这块地的几分之几?

小组评价:老师评价:

《解决问题的策略3》展学评价单

教师寄语:我努力,我会不行吗?设计人:张国东

班级:____组名:____姓名:____时间:

【学习目标】

1、使学生理解数学中“替换”的理念。初步学会用“替换”的策略去分析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。

2、使学生在解决实际问题的过程中,感受“替换”策略对于特定问题的价值,并能灵活运用不同策略解决不同的问题,进一步发展分析、综合和简单推理能力。

【学习过程】

1、想一想,我们曾经运用转化的策略推导过哪些图形的面积、体积公式?

2、通过解决问题的策略的学习,你有什么收获和感想?

小组评价:老师评价: